浅谈如何提高初中学生英语阅读能力

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1、浅谈如何提高初中学生英语阅读能力张桂萍贵州省六盘水市盘县四小553500英语阅读理解能力是一项重要的语言技能，主要是培养学生用英语思维的能力及用英语获得信息、处理信息的能力。阅读理解率是衡量阅读能力最有决定意义的因素，阅读速度是衡量阅读能力的重要标志。衡量阅读能力高低的主要指标是阅读速度和理解的准确性。阅读的速度反映了接受信息的快慢程度，理解的准确性反映了对阅读材料的理解程度。影响学生阅读的因素很多，主要体现在词汇量不足、对所读文章的内容不熟、没有掌握一定的阅读技巧等方面。那么,如何提高初中学牛.的英语阅读能力呢？一、抓好词汇教学，扩大词汇量词汇是语言表达中最小的单位，无词不成句，无句不

2、成文，读懂句子,首先得理解词义；读懂文章，必须理解句意。研究表明，当一篇文章的生词量超过50%时，就会对阅读产生影响。因此，必须抓好词汇教学，不断扩大词汇量,扫除影响阅读的障碍。一方面必须抓好语音知识、读音规则和构词法的教学，指导学生按照读音规则记忆单词，加强意义记忆，减少机械记忆；另一方面必须抓好听写、默写、朗读、背诵、竞赛、游戏、小板报等活动，强化记忆，利用遗忘曲线规律过好单词记忆关。要通过不断循环，定期强化，加深印象。二、运用语法知识，理清句意英语的句子是按照一定的语法规则组成的。要读懂文章，必须让学生掌握英语句子的种类和特征。初中阶段，要求学生掌握简单句的五种基木类型和几种复合句

3、（如时间状语从句、条件状语从句、原因状语从句、让步状语从句、比较状语从句、宾语从句和定语从句）。学生学会了辨析不同的简单句的五种基木类型，就可以排除各种修饰的干扰，准确地找出句子的主干，把握句子的大意。教会学生各种复合句的应用，有利于学生在阅读文章时正确地理解句子的含义。三、坚持课文整体教学，提高语感课文整体教学是提高学生语篇理解能力的重要一环，可以避免学生在理解文章吋断章取义，从而培养他们完整全面的理解思维能力，提高语言感悟能力。课文整体教学需要教师精心备课、全面把握，尤其是对于篇幅较长的课文，一定要给学生完整的概念。四、克服不良阅读＞』惯，加强阅读技能训练1.在阅读中学阅读技巧，从阅

4、读中提高阅读能力，有意识地指导学生略读、检索读、速读、泛读、整体阅读等，根据不同的阅读S的，选择不冋的阅读方式，调整自己的阅读速度。2.注意文中关键词，调整阅读速度，提高阅读效率，如and、in、besides、forexample等词，预示着前后内容或相似或互为补充，可适当加快速度，或借以推测生词的词义;文中频频出现的词可以帮助确定文章的主旨和基调，连词but、however、yet、although、though等预示其后的内容与前面的相反，情态动词must、should、haveto等词暗示作者的观点和态度，这时可适当放慢速度，因为周围的信总很可能是答案的关键所在。3.留意一些与阅

5、读理解密切联系的词汇及其功能，如代词it,连接词which、where、who、that等，在阅读过程中要弄清楚它们所指的是什么，才能更好地理解文章。4.针对大多数学生惯于逐字逐句这一低效的阅读方式，教师可引导学生使用整体阅读法。为确保使用该方法，应选用生词量适当、篇幅适中的材料,让学生在规定的时间内完成阅读和相应的理解练＞J。由于时间冇限，又不准查词典，学生在阅读时不得不把注意力集中在对文章内容的预测和理解上，从而忽略一些生词及语法现象的细节问题。五、介绍背景知识，扩大学生知识面初中阶段学生阅读材料主要包括两类文章：记述类文章和说明类文章。记述类文章主要是有关西方人的幽默故事、名人故事

6、和一些重大事件，说明类文章主要是介绍一些伟人的生平、著名的工程、西方人的风俗习惯、英美概况和一些科普知识。要读懂记述类的文章，必须教会学生欣赏西方人的幽默，了解他们的思维d惯。这类故事的结果往往看似平淡，但要理解文章的真实意义才能体会到其中的乐趣。要读懂说明类的文章，必须让学生了解西方国家的历史文化、风土人情、天文地理并具备相当的科普知识。在学生阅读前，教师可介绍文章的相关背景知识，让学生了解文章的大致内容，减少阅读理解的难度；讲解阅读练习时，通过分析学生习题中出现的错误，也可以及时补充背景知识；此外，还可要求学生加强课外阅读，了解名人轶事、西方文化、科普知识和最新科技成果，在课上或课外

7、相互交流、共同提高。六、选择与学生语言水平和兴趣相适合的阅读材料学生对于材料的满意程度取决于材料本身是否适合他们自己的标准或需求，这种标准或需求一般由学生的年龄特点、知识结构、语言水平、认知能力和情感特征等因素决定。当阅读理解材料在各方面较为符合学生的情况时，阅读会给他们带来满足感和成功感；相反，材料在各方面与学生本人格格不入吋，非但不能激发其阅读兴趣，反而会使学生产生厌倦。因此，在选择阅读材料吋应注意以下几点：1.文章内容应尽量富