对高校本科教学评估的分析与思考

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1、对高校本科教学评估的分析与思考丙北工业大学明德学院贾妍摘要：高校木科教学评估是指评估主体按照一定的评价标准对高等学校的办学水平和木科阶段的教学质量进行价值判断，以提高高等学校的办学水平和教学质量，并改善政府对高校教学工作的宏观管理与指导的过程。质量是高等教育的生命线，教学评估是教育教学过程中的一个重要环节，木文通过说明高校木科教学评估的历程与意义，分析了高校木科评估中存在的问题，最后对推进高校木科教学评估工作提出了几点思考。关键词：高校木科教学评估教学质量学生长效机制高校木科教学评估是指评估主体按照一定的评价标准对高校的办学水平和教学质量，并改善政

2、府对高校教学工作的宏观管理与一个重要环节，木文通过说明高校木科教学评估的历程与意义，分析了几点思考。高校木科教学评估教学质量学生长效机制一、高校木科教学评估的历程与意义（一高校木科教学评的历程）估1、我国高等学校教育评是从1985年开始的。当年5，中估月共中关于教育体制改革的决定（简决定）发布。决央《》称《》《定第一次提出在高等教育体制改革中要对高等学校教育活动进》行评的要求，指出：“国家及其教育管理部要加对高等教育估门强的观指导和管理，教育管理部要组织教育界，知识界和用人宏门部定期对高等学校的办学水平进行评。”决定的出标门估《》台志着高等教育评真

3、正开始。估2、1994年教育部启动对改革幵放后建立的木科院校教学工作进行合格评，1996年对国家重点建设大学进行教学工作优秀评估估，1999年对介于前两者之间的高等学校教学工作进行随机水平评，期间有254所普通高等学校接受了评。估估3、从2003年开始，教育部正式确立期性的教学工作水平评周估制度。列入首评计划（2003-2008年）的木科高校中，己先后轮估有500余所接受了评。目前，前后二余年，总计1300多所估截止十普通木专科院校接受了评。估（二高校木科教学评的意）估义1、评对教学过程的规范化具有积极地促进作用。评的B估估的是希望能够使评工作与学

4、校的常建设、改革、发展融为一估日体，提高学校教学管理水平，深化教学改革，建立教学质量保证体系，形成自我改革、自我发展的机制，加教学过程及其环节强的科学有效管理，进而形成规范奋的教学运行机制。作为教育序教学过程的一个重要环节，教学评的重要性在教育教学过程估中，通过“激励与导向、与断、区分与优选、决策与调检测诊控”等作用的发挥而充分体现出来。2、评使学校的办学思想与定位更于科学。先进的办学思估趋想要遵循教育规律，要处理好规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设的关系，指导学校的全面调可持续发展，即协科学发展。学校的定位就是“根据经济和会发展的需要

5、，自身社条件和发展力，找准学校在人才培养中的位置，确定学校在一潜定吋期内的总体0标，培养人才的次、类和人才的主要服务层型面向。”办学指导思想、办学理念、办学S标、办学定位等是办学的根本问题，通过评，促进全校上下开展广泛讨论，逐步形估成识。共3、评有助于激发高校的创造力。由于所大学的历史传统估每不同，学科结构不同，人结构不同，所处地不同，因而各有员域其自己的办学特色和成功理论。因此，评过程本身也是促使学估校全面系统地总结办学历史的过程，通过对建校以来办学实践的反思，理出成功的经验和自身的点，找出在的问题和改进梳亮存的B标。这一过程也是激发全体师生工教

6、学积极性和创造性的员过程。二、高校本科评估中存在的问题分析在评过程中的种种现，也让来多的专家、教授、估怪状越越老师、学生深绝。可就是这样一个“人人打”的评，恶痛喊估却成了多高校头等重视的事情，各个参评高校的热情有过之而无众不及，追之势逐！为了取“优秀”，大部分学校如临大捧日升温争敌:学生忙于砬，7T•展了一场场的造运动，干扰了正付轰轰烈烈假常的教学活动。许多高校导为了“接”好评专家，了领待估浪费学校火量的人力、物力、力，增加了大量不合理的出。财支高校教学评的程也到许多人的反对，他们认为抽查比估序遭提前知并让被评学校进行自评好，这样更能做到原生评。告

7、态估“原生评”是全国、中国科技大学书记传态估政协委员党委郭杰在两会小组会上提出来的一个新名。它是指学校在接评议词迎估时，不需要做特准备，把常的工作实事求是地出来的一种殊日摆评。“原生评”更冇利于问题的暴露，真正做到“以评促估态估学校的办学水平和本科阶段的教学质量进行价值判断，以提高高等学导的过程。质量是高等教育的生命线，教学评估是教育教学过程中的高校本科评估中存在的问题，最后对推进高校本科教学评估工作提出建”。三、对推进高校本科教学评估的几点思考一成分次分类评。0前国家进行的5年一的教学（）层估每轮水平评，都是统一按照2002年6教育部布的普通高等

8、学校估月颁《本科教学工作水平评方案（试行）》所确定的7一级指标和1个特估项色0，19二级指标和44个主要观点来开展的。无论