高校艺术设计类教学模式创新探索

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1、高校艺术设计类教学模式创新探索　　　　摘要：在我国高校教育的众多学科及组成部分中，高校艺术设计类教育始终占有着一个特殊的地位。尤其伴随着科技及互联网的普及和发展，信息时代的巨大影响导致高校艺术类学生不断产生新的变化和特点，高校艺术设计类学科教学也面临着新的挑战。因此，充分了解和掌握高校艺术设计类学生的思想状态和行为习惯是保证教学的重要前提。除此之外，高校艺术设计类教师如何更有效地利用网络资源与时俱进，提高自己的专业水平以及情感化教学的能力，也成为新时代高校艺术类教育工作者的重要课题。　　关键词：网络流行文化；高

2、校艺术设计教学；教学模式　　中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1002-2589（2014）08-0217-03　　一、信息时代高校艺术类大学生的思想及行为特点　　当代人的生活已经完全被互联网、智能手机及平板电脑终端所控制。互联网早已脱离单纯的“抽象”9形态，真正地融入人类的日常生活中，除了能够提供及时有效的新闻消息，还能真正解决日常生活中的实际需要和棘手的问题，配合信息时代同步发展的网络、科技、交通运输等各项领域，在为资源共享和信息交互的发达化建设不断添砖加瓦，把分散在世界各个角落的人们真正联结在一

3、个地球村中。而当代大学生作为信息时代里互联网用户的生力军，他们的生活可以说已经完全被互联网所包围。在互联网的帮助下，学生们遇到任何问题都可以求人不如求己的“百度一下”，任何消费欲望都可以在商场试穿过后上网“淘一下”，任何作业内容都可以开个文库“复制粘贴一下”，他们的生活和学习变得越来越信息化、简单化，而他们的选择也越来越多。　　以校园学习生活为例，曾经需要校方统一帮助采购的教材，现在可以直接在网络商城中选择到价格更低且足不出户就送货上门的同一版本；曾经需要老师在课堂上以板书或PPT格式传授的知识点，现在可以直接

4、在网络文库及资源共享平台中找到，甚至可以搜索到国外的更全面、更新、更完善的资料素材。国内外也有许多高校开设网络课堂，预先录制好电子视频课件，上传到相应网站，在学生有需要时，可以直接点击链接进入免费的网络课堂获取自己想要的信息和知识。课堂不再局限于粉笔黑板阶梯教室，通过互联网，一个显示屏、一只耳机，教与学的过程就被轻松地实现了。　　也就是说，学校和老师已经不再是学生获取知识、获取经验的唯一渠道，并且学生在网络平台获取信息资源的模式更便捷、更具有时效性和高效性，有时甚至信息的接收效果还要远远高于教师在课堂上直接授课

5、的形式。学生点击资源链接获取想要的资讯，是一个主观能动的过程，他们通过自己的筛查、选择，有目的性、有兴趣的去接收自己想要知道的信息，这在一定程度上是对传统课堂教学形式的挑战，也是对高校教育者工作能力和人格魅力的一种考验。9　　互联网在高校艺术类教学领域体现出的冲击和影响显得尤为明显，这不仅取决于我国当前阶段高校艺术类教育发展迅速的现状，也取决于艺术类学生本身的性格特点和学习习惯。艺术类的高校学生具有特立独行、个性张扬的特点，他们喜欢也擅长走在潮流前沿，艺术类的学生走在校园里往往很容易被人一眼认出，他们从衣着打扮

6、到言行举止都喜欢标榜自己的与众不同。艺术类学生的作息习惯往往不太健康，经常是黑白颠倒的“夜猫型”学习方法：白天缺勤或是课上睡觉，越到深夜越进入创作状态、越有灵感。而他们深夜获取灵感和咨询的平台，往往就是互联网。也就是说，高校艺术类学生的大多数课程其实都在以“自学为主”，他们对所谓学校和老师给予的信息时常持否定或拒绝态度。这种特点一方面源于艺术类学科本身评价标准的主观性和不确定性，没有绝对的好和不好，仁者见仁智者见智正是艺术设计学科本身的魅力所在之一，学生有权利质疑老师，也有权利为自己的作品鼓掌叫好，所以要想真正

7、的吸引学生，除了要了解学生多元化的喜好，教师本身需要有极强的专业功底，有拿得出让学生信服的作品；另外一方面，也源于艺术类的教学资源的更新速度极快，很多艺术、设计的第一手发布、展览讯息都是通过互联网来实现，教师若在学生之后掌握相关资讯，那么以后教学工作的展开将会相当吃力和被动，能否及时更新自己的知识储备是能否赢得课堂主动权的关键。　　二、传统高校艺术设计类教学方式存在的弊端　　艺术设计学科是综合审美功能和实用功能的综合性学科。实用功能是它的本质，也是它的最终发展目的，审美功能是它的附加价值，也是它的高级发展阶段。

8、实用功能理性，审美功能感性。值得思考的是，一件好的艺术设计作品往往会因为优秀的功能性而获奖，却因为“不谋而合”9的审美情趣或装饰性的“附加功能”而最终被消费者带回家。　　传统的高校艺术设计类教学侧重于单一功能性创造力的培养，因此课堂内容的设置会略显模式化。在网络信息时代的新形势下，以上特征主要体现在以下几点：第一，艺术类基础课程没有专业分类针对性，简单举例比如设计类的三大基础学科（平面