小学写作教学之我见

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1、小学写作教学之我见赵敏（摘要）语文教学里，作文教学首当其冲，语文教学的根木目的就是培养学生的U头表达能力和书面表达能力，其中书面表达能力主要就是作文能力。而作文教学对于语文教师来讲一直是一块比较难啃的骨头，尤其是针对那些刚刚接触作文和写作底子比较薄的小学生来讲，更是让老师在教学过程中抓破了头皮。木文就如何开展小学生作文教学谈谈自己的认识。（关键词）小学语文多媒体兴趣作文教学是语文教学的一个重要组成部分。经常作文不仅能提高学生的思想认识水平，而且能提高学生的文字表达能力和综合运用语文知识的水平。作文教学既是小学语文教学的重点，乂是难点。由于部分学生对周围事物缺乏细致的观

2、察，实践乂少，写作文兴趣淡薄，视作文为畏途，以此为苦差事。对此，我在教学实践中，发挥主观能动性，有创造性地开展作文教学，摸索出一些提高学生作文水平的有效途径。1丰富生活，指导学生获取作文的材料1.1开展活动。为丰富学生的生活，老师可根据作文的训练要求，结合学校的专题教育，利用班队会、课外活动时间，有意识地开展一些活动，并努力使思想教育和作文训练同步。如为配合学校开展以“学雷锋、学赖宁”为中心的学英雄、讲礼议、刨文明的教育，可以设计“读介绍英雄的书籍”、“讲有关英雄的故事”’,“唱颂扬英雄的歌曲”、“学英雄的优秀品质”等系列主题活动。“读介绍英雄的书籍”，要

3、求学生查找有关书籍，利用课余时间自学阅读，并认真做好笔记；讲“有关英雄的故事”，要求学生在故事会上人人讲一个不同英雄或同一英雄不同内容的故事，力求做到脱离书木，声情并茂；“唱颂扬英雄的歌曲”，要求学生每人唱一首颂扬英雄的歌曲，或独唱，或小组唱，或表演唱，然后举行演唱会;“学英雄的优秀品质”，要求学生在学校尊师守纪，勤奋好学，关心集体，做学校的小主人；在家中尊老爱幼，勤俭朴素，学做家务，做家乡的小主人；在社会上做好人好事，送温暖，搞调查，提建议，做家庭的小主人。然后举行系列活动事迹报告会和成果展览。通过开展这些形式多样的活动，加深了学生对生活的认识和体验，增进了学生对生

4、活的热爱和向往，也为学生作文“有话可说”做好了铺垫。1.2参观访问。当学生对某些题材缺乏细致了解时，可指导学生到实地去参观访问。如，学校位于市儿童公园附近，班上所奋学生都去过儿童公园，可一写有关儿童公园的作文吋，却写不清楚，写不具体。可见，他们平日对一些景物观察没有留心，对一些游乐设施了解不具体。作文前，可以冇0的地组织学生再次游览儿童公园，并布置学生冋来写游记。游览吋，教师指导学生注意观赏园中的花草树木，逐个了解各种游乐设施的名称、特点，认真观赏园中悬挂的字牌，重点观察几处并做好笔记。冋来后，稍作指点，大多学生都能写出内容具体的好文章。又如，沙头角镇退休工人陈观玉，

5、几十年来如一日，做好人好事，不为名不图利，多次受到上级的嘉奖，被人们誉为“九十年代的活雷锋”。利用假日，教师组织学生登门采访。冋来后,让学生写《值得敬佩的人》这篇作文。通过调查采访，学生既受到了教育，又丰富了作文素材。默记，然后要求学生冋答。这种老生常谈的方法，对于意志力强的同学，能自觉主动地去记、去背；而另一部分同学则不专心，记不住。可以便采取一系列游戏的方式，刺激学生的大脑皮层，使之感兴趣，愿意去背。一会儿点名让学生冋答；一会儿让会的同学提问别的同学，这种方法极大地调动了同学们的积极性。这种紧张而愉快的教学方式，既锻炼了学生的注意力,又培养了学生的思维能力，教师也

6、不用多说，真正体现了“教师为主导，学生为主体，思维训练为主线”的原则。2加强语言训练，让学生自己感受并积累美的语言学生并不是有了一定的习作欲望就能把文章写好，而实际情况往往是这样：学生胸中有话，胸中有情，却不能用恰当的语言准确表达出来，词是句子的组成单位，句意表达是否正确生动、恰如其分，依赖于词语是否准确。因此，在语文课教学中，我们进行了切实到位的词语训练，使词语的色彩、形象、分汴感一同沉淀于学生脑海中，形成对该词语的强烈感受，这样，当遇到这种情况时，相应的词语便会在脑中凸现，准确表达的词语就会脱口而出。同时,我们还引导学生有感情地朗读课文，进行语感训练。最大限度地发

7、挥苏主观能动性，逐步积累语言，提高习作水平。3运用多媒体教学手段提高教学兴趣兴趣是行为的一种动机，是推动学生学习的直接动力。我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”俄国教育家乌申斯基曾说过“没冇丝毫的兴趣的强制性的学，将会扼杀学生探求真理的欲望。”小学的情境作文教学强调“从激发学生的情感和情绪入手进行作文训练”（吴立岗）。诱发学生的表达欲望，培养学生的作文兴趣，让学生形成表白自我，抒发感兴，交际往来，传递信息等主动发展的动因，是情境作文教学得以成功的前提条件。因此，激发小学生对写作的兴趣，使他们怀着浓厚的兴趣，把写作当成一种