小学语文实施“口语交际课”遇到的问题及对策

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1、小学语文实施“口语交际课”遇到的问题及对策　　口语交际课是小学语文的新课型，是根据现代社会对人的口语交际能力的高要求而设置的。《语文课程标准》总目标中也指出学生“要具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。因此，培养学生的口语交际能力极其重要，但在具体的实施过程中，会遇到不少的问题。　　一、学生知识储备量少，实践活动不足　　多读优秀的典范文章，从中有所感悟和思考，受到熏陶，获得思想地启发，积累优秀的词语，最后达到厚积薄发的目的。可是我们学校地处农村，面对的是一群农村孩子，见识小，知识储备量不是很足，课外阅读的报纸书

2、刊杂志少之又少，有的学生念到五年级了，但是家长从来没有为他们订阅过一份报纸，有的家长偶尔也会买一两本书给孩子，但是仅仅限于作文书一类。有的学生家庭条件确实有困难，但是多数家长是观念没改变，不愿意为孩子智力投资，认为有课本读就够了。当今大语文教学观下设置的语文课程，其中有许多知识点问题的解决都需要课外知识，当然说话课更不会例外了。可是，贫乏的知识储备量使学生“望题兴叹”了，更谈不上侃侃而谈了。在口语交际课中，学生是主体，教师只是引导者，借用这个机会让学生充分展示自己，并从中获得自信和交际的乐趣，可是面对我们的孩子，是很难做到这一点的。如人教版语文第九册第一单元“4积累、运用”的说话课“小小导游员

3、”这一话题，我们农村的孩子有的连村都没有出去过。面对如此苍白的生活经历，孩子们连“导游”都不知道是什么概念，何谈旅游经历，何谈给别人当“导游”。在这种情况下，无论老师怎样引导，孩子们也不会有豁然开朗地感觉，更不会顺着课程设置的目标而行了。面对此情此景，无论多么机智、聪慧地教师也会束手无策的，真应了一句俗语“巧妇难为无米之炊”了。　　二、缺乏自信心4　　农村的孩子出门的机会少，与陌生人交往的经历可以说是空白的。平时，他们只限于跟自己的家人交谈，只限于与自己的小伙伴交流。即使家里来了客人，在家长的要求下也让他们回避。在这种教育理念下，他们在家里大多大大咧咧，说话毫无顾忌，可是与陌生人交谈就另当别论

4、了。再者农村的家长对孩子的教育方法不研究，平时不和孩子交流，等出了问题就采取简单粗暴的打、骂，导致很大一部分学生不与家长语言交流，即使有交流也就是日常单调的生活需要。这种现象也给学生口语交际的提升带来了很大的阻碍。在口语交际课堂上，他们只是忠实的听众，这一群体的学生常常顾影自怜，沉默寡言，自我封闭，对任何事情都漠不关心，发生在自己身边的事好像和自己一点关系都没有。其中有一个男生在课堂上从来都不说话，问其原因，说不敢说，怕别的同学笑话他，再则自己也没话可说，但是我在他的日记中读到了他用充满感情的语句表达了他对一位女生的爱慕之情。这一点连他的父母也不知道。究其原因，是缺乏自信的一种表现，平时不敢表

5、现自己，不敢和别的同学交往，自己的交往圈子狭小，不能分散他的精力，导致了这种不健康的思想。如果他能和别的同学频繁的交往，在班集体中积极主动的参加各种活动，和同学自由的交流，就不会发生这种事了。是自卑使他一次又一次的放下了举起的手。我们班有这种情况的学生很多，多数学生害怕自己说错了老师指责，同学笑话。即使偶尔有机会表达一些自己的想法，也是词不达意，离题万里。有时候，你能从他的眼睛中读到答案，但是，面红耳赤的他就是说不到点子上。久而久之，不自觉的封闭了自己，缺乏了自信心，产生了自卑心理。　　针对以上口语交际中存在的问题，作为一名小学语文教师，首先要广泛阅读，精心备课，教学中充分利用现代科技手段，让

6、学生的各种感官都参与活动，走进大自然，饱览自然界的无限风光；走进生活，感受生活的丰富多彩；走向世界，领略各国的历史文化；回溯古代，了解人类祖先的饮食起居；放眼未来，对社会的前景满怀憧憬。其次，要求学生广泛阅读。《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”学生的表达能力不行，主要还是读书少的缘故，读好教科书之外，还要多读课外书。一个人语文素养的形成，二分得益于语文教科书及语文课，八分得益于课外大量的阅读。因此，教师要根据课文或单元主题，及时给学生推荐相应的阅读篇目，指导学生进行拓展阅读。另外，用好教材，教师必须深入解读教材

7、，把握教材特点，因材施教，因地制宜地选择学生口语交际的内容。在用好教材上好口语交际课时，教师要把口语交际与读写训练密切结合起来，在对学生进行读写训练的同时渗透口语交际知识，培养学生的口头表达能力。同时，要更多的去赏识孩子，增强交际信心。一位伟大的哲人曾经说过：“谁拥有自信，谁就成功了一半。”4自信心是一种重要的社会品质，拥有它是对人才素质的基本要求。心理学家认为，一个自以为不如别人的学生，他们总是