高中阅读教学之我见

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1、高中阅读教学之我见阅读是英语学习的主要目标，高中的英语教学可谓得阅读则得英语。因此，无论是课内学习还是课外扩展性的学习，都应致力于阅读能力的培养。但是，目前的阅读教学普遍存在着耗时多、收效小的问题。如何提高阅读能力，让英语学习始终立于不败之地呢？一、充分利用课堂这个主阵地应该说，高中每单元一篇阅读课文所选的文章都是好文章，精品文章，他们内容丰富，涉及面广，课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记，竞技比赛、饮食卫生习惯等等都会唤起高中生的注意和兴趣。阅读课的课堂教学要始终秉承整体教学理念，即整体地接受阅读

2、材料的内容，掌握其中心思想，并以此为前提学习语言知识、言语技能并通过听说读写的综合训练，获得交际运用英语的能力。同时，结合阅读材料的具体教学内容，寓思想教育于语言教学之中，使学生的身心得到健康、和谐的发展。这种理念吸收了当代各种语言教学法的优点和长处，形成了一种综合、系统的语篇教学过程，己成为英语阅读课文教学的优化选择。在此过程中，学生始终是学习的主体，通过多角度、多方位、多层次的学习活动，师生自然地融入教与学的双边活动中。二、增加语言实践量，延伸阅读空间从培养阅读能力的角度来看，仅限于课文的阅读教学是远

3、远不够的，阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、捩窄的一本书里。据统计，把以前的中学六年的英语教科书的课文内容全部相加总量不过是一张日报一面的量，这些语言量不管怎么读，也是不可能掌握一门语言的，所以现在新的英语教学大纲要求初中毕业生的英语阅读量为30万单词，高中毕业生的阅读量为60万单词，从教学措施上保证学生必须达到这个阅读量的标准。因此，多渠道创造条件让学生多涉猎一些兼顾知识性和趣味性的读物，尤其是那些题材多样，内容丰富，有特色，能够引起学生的兴趣的材料势在必行。我们要面对更广阔的生活，以拓宽阅

4、读内容视角，摆脱传统的英语阅读教材的束缚。只有在大量阅读中，学生才能不断地积累语言知识，巩固语法，扩大词汇量，提高速度，增强语感。三、扩大词汇量词汇是语言交际最重要、最基础的组成部分，掌握词汇的能力和数量直接影响理解和表达效果。在词汇教学中，教师起着举足轻重的作用。教师有意识地加强英语词汇教学，通过多种训练来巩固、扩大学生的词汇知识，增强其词汇运用能力，能够为学生发展打下扎实的语言基础，促成良好的语言学习习惯。我经常鼓励学生在以下两点下足了功夫，收到了较好的效果。（一）不独立记忆单词，做到词不离句，句不离

5、文。在理解的基础上背诵记忆一些美文美句文非常有利于英语学习。俗话说：“习惯成自然”，养成习惯才能自由地使用语言。而要养成良好的语言习惯是不得不通过背诵记忆这一途径的。我认为英语前辈们学习英语的经历印证了英语学习中大量背诵的必要性。（二）勤翻词典。勤查词典能帮我们加深对词汇的印象，以及对其用法的本质理解，提高语感。学英语就离不开查词典。词典是最好的老师，因为词典的解释经典全面，诲人不倦。一旦查阅了词典，就会有一种豁然开朗的感觉，尤其是英英词典，习惯了查英英词典，表明英语的学习己经到达了一种新阶段。使用英英词

6、典越早越好，早用早受益。但阅读时要尽量少查词典。因为查阅词典会影响阅读速度在快速阅读时，遇到生词可以利用上下文等推测、判断词义。四、重视语法教学有些文章，生词量并不大，有的句子甚至连一个生词也没有，但却不能够读懂其中的含义，这就是语法的问题了。在阅读文章中，为了表达准确、生动，经常使用一些插入语、分隔结构、同位结构、省略结构以及it句型，要引导学生善于辨别、调整、还原，将倒序的变成顺序，省略的补充完整，同位的给予解释，插入、分隔的要把原来的意思连在一起，只有这样才能达到准确理解。我所强调的语法教学的重要并

7、不是要恢复到传统的语法教学模式中去，而是培养学习者的语法意识。语法在语言中起的是调节性的作用，但这一功能必不可少，不学语法是不可能真正学会、理解一种语言的。正因为了解语法知识，才能帮助我们更好地理解句子结构，更彻底地理解作者意图。五、重视阅读技巧阅读技巧对阅读能力的提高是非常重要的。阅读技巧常被理解为读者有效的阅读并理解文章时所进行的精神运作。它一般包含以下几个方面：根据语境猜测词义，略读，扫读，预测，激活层面技巧。进行阅读教学时可以从介绍技巧开始，选用一些相对简单的文章，一旦教授了一种技巧，就要及时复习

8、，适时运用。同时，作为老师，我们要在平时的阅读训练中，指导学生认真分析高考阅读理解题的命题特点，让他们掌握一定的命题规律和解题思路，并由此养成快速、准确、高效的阅读技能、解题习惯。只有当学生具备了一定的批判性思考及分析的能力，他们的阅读和解题能力才能得到真正的提高。六、兴趣是最好的老师著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”兴趣是