借助多媒体技术优化生物课堂教学

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1、借助多媒体技术优化生物课堂教学邸国英山东省肥城市边院镇过村中学271617摘要：随着科技的进步，以及素质教育的深入实施，利用多媒体技术辅助课堂教学已逐渐被广泛地应用。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，将课堂教学引入全新的境界，把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地。关键词：多媒体技术生物教学课堂教学随着科技的进步，多媒体己成为当今教学领域的热点。作为一名生物教师，如果能够依据教学大纲的要求，从学牛.的实际出发，合理运用多媒体技术，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对

2、知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。一、激发学生学习兴趣生物木身比较抽象、枯燥，学生对木学科兴趣淡薄，单一传统的生物教学方式造成学牛.牛.物创新素质能力难以提高。而运用多媒体教学技术，在很大程度上解决了传统教学中的困难。它以形象牛.动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈,使学生保持旺盛的学习兴趣，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。达到了从“要我学”到“我要学”的转变效果。例如，在学习“物质运输的途径”时，通过放映flash动画课件就能直观地将体循环

3、和肺循环的路线以及氧气、养料和二氧化碳、废物等的交换过程动态地、形象地展示在学生面前，学生之间通过互相交流共同探讨，加上教师点拨，能很容易得出体循环和肺循环路线。二、提高课堂教学效率多媒体优化生物课堂教学最大的特点是有助于突出教学重点，分散难点。只要点击鼠标，就可以进行大量演示，在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的0的，起到事半功倍的教学效果。

4、如学习心脏瓣膜时，对于房室瓣、动脉瓣，这些瓣膜只能向一个方向开，这样，就保证了血液按一定的方向流动，而不能倒流。过去我们利用课本图片，讲了好多遍，学生还是不知所云为何物！现在我们利用多媒体，将这部分内容制成动态的flash动画，“房室瓣只能转向心室开，所以血液只能从心房流向心室；动脉瓣只能转向动脉开，血液也就从心室流向动脉”。不用我们说学生自己看动画就可以对心脏瓣膜的开放方向与血流方向的关系有一个很清醒的认识。在讲解中，可以通过遥控器控制演示慢镜头动画、局部放人和定格图，既冇利于教师的讲解提问，又利于学

5、生的观察思考。三、培养学生思维能力在传统的生物教学中，主要通过挂图、课本插图来讲解抽象的生物知识,但是，由于不能看到生物事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知识。利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲,也培养了学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。例如：《血液循环》一节中，体循环和肺循环的途径，血液在循环途径中成分的变化，书上的插图无法体现血液的流动与成分的变化

6、。这就冇必要运用多媒体来解决这个难题。上课时，①先出现空白血液循环模式图，②出现体循环血液流动方向及颜色，每经过一个地方闪烁几下，让学生说出其名称。③出现肺循环血液流动方向及颜色，仿照步骤②进行。④同吋出现体循环和肺循环血液流动情况，让学生识别二者分别经过的途径。⑤归纳出血液循环的途径及血液成分的变化，用字幕显示出来。这种课件设计既形象又实用，解决了学生的难题，达到了良好的教学效果。四、及吋反馈教学信息在生物课堂教学中，学生作为接受信息的主体，其接受信息的积极性发挥得如何，将直接影响到教学效果。运用多媒

7、体教学冇具体的光、色、形的信号，并通过调控，可以奋针对性地进行反复的演示播放。例如借助多媒体播放随堂练>J,根据学生的完成情况及吋发现学生的存在问题。多媒体教学法可以使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足，使传统与现代化教学媒体互相渗透，取长补短，优化了生物课堂教学。可是教师在实际的应用过程中，往往存在许多问题，这严重影响了它对教学的辅助作用，因此，利用多媒体教学应注意如下几个问题。1.容量不宜过大。有些教师一节课的内容共30多张幻灯片，上课吋几乎1分钟就放映1张。然而

8、若画面的切换太快，没冇充分考虑学生的思维水平和思维速度，象电视或电影画面那样一闪而过，不容学生细看和思考，那将极大地影响教学效果。2.避免哗众取宠。冇的教师片面追求花俏，例如在题中学生冋答正确吋，计算机马上发出“哦！耶！你真聪明！”、“棒极了”等称赞，引得学生哄堂大笑，还纷纷跟着学腔拿调。这些做法，对小学生也许适合，对中学生来说，分散了学生的注意力，对老师的讲解反而充耳不闻了。这种课上完后，每个学生都兴高采烈地走出教室。反而缺乏思考。由此可