浅谈名著阅读教学的有效途径

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1、浅谈名著阅读教学的有效途径♦黄希军山东省枣庄市台儿庄区邳庄镇中学277419《中学语文教学大纲》规定了中学生课外必读的一些中外文学名著。如果引导学生认真阅读，肯定能培养和提高中学生的审美情趣、文化素养和鉴赏能力。我尝试下面的方法，指导学生有计划地阅读名著书籍，取得了较好的效果。一、明确目的，激发兴趣要想学生爱读，首先就要让学生明确目的，激发其兴趣。事先组织“为什么要读名著大辩论”活动。要求他们在课后或在网上查找，广泛收集材料，写成发言稿，然后用一节课时间，让学生开展大辩论。通过这次辩论，学生明白了名著是不同国家、不同时代人类智慧的结晶与文明成果

2、的标志，是经过时间淘洗过的典范之作，往往有着深刻的思想内涵和巨大的艺术魅力；在青少年阶段读这样的书，是提高学生语文素养的一条有效途径，可以使我们终身受益。余秋雨先生说过,名著其实是知识堡垒上的制高点，占据了这个制高点，其他的就不在话下了。课外阅读名著，还有助于培养良好的阅读习惯。它不仅可以使人获取信息,汲取知识，而且可以给人带来自我发现、自我充实的机会，还可以怡情养性，多一种丰富生活、享受生活的途径。名著中，有着比课内更为广阔的世界，更为多样的类型，可以扩大我们的视野，帮助我们开拓全新的生活领域，领略精妙的艺术世界，充实我们的心灵，丰富我们的精

3、神，带给我们以人生的愉悦。名著中,其木身就承载着人类最基木的价值观念和文化取向，木身就是一种以真善美为目的的理想的艺术，蕴涵着丰富的人文内涵，可以启迪人生，熏陶品德，塑造和净化心灵。这对激发他们的阅读兴趣有着重要作用。二、进行有效的方法指导课外阅读要想真正落到实处，还必须有赖于教师的积极指导。学生阅读兴趣和习惯的养成与社会导向、教育培养以及文化氛围都有关系，但其中起决定作用的是学校,是教师。离开了教师的指导，学生的课外阅读往往达不到应有的效果。而在独立阅读刚刚起步的初中阶段，学生往往不能自己很快地摸着门径，如果听任学生自己盲0阅读，不仅收效甚微

4、，而且还往往使学生在观念上产生误会，以为课外阅读只是粗略的阅读，不需要精研，久而久之养成不习惯，读任何书都马虎了事，这样就难以从阅读方面获益了。因此教师必须要对学生进行有效的课外阅读指导。1.循序渐进原则。学生的年龄阶段不同，推荐的阅读书目也有所不同。七年级两个学期读三部：《繁星·春水》、《鲁滨孙漂流记》、《童年》；八年级读五部：《朝花夕拾》、《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》、《三国演义》、《边城》；九年级读四部：《水浒》、《红楼梦》、《围城》、《名人传》。2.指导梳理知识。这些必读的名著，内涵丰富，苏写作背景或事件的发生有着深厚

5、的历史背景，要想理解其深刻的主题，在缺乏指导的情况下，对于中学生来讲，难度较大，在一定程度上影响了阅读兴趣；因此，要求学生读一部书之前，首先是进行一般阅读方法的指导，如读书之前先翻翻前言、后记和0录，对书的背景、作者和大致内容有一个初步的了解；略读和精读相结合，做点读书笔记，可以写摘要，做批注，列提纲，制卡片，画图表，写心得等。然后，利用两到三节欣赏课，具体做好这几个方面的指导工作：（1）作者的生平介绍；（2）作者的其它主要作品的简介；（3）介绍作者的主要创作风格及艺术成就；（4）必读的这部书故事的梗概；（5）精彩章节以及对这些章节的点评。3.

6、抓住主要情节。有些作品篇幅较长，阅读名著时可重点掌握主要情节。如《三国演义》中的“煮洒论英雄”、“三顾茅庐”、“桃园三结义”“七擒孟获”、“大意失荆州”、“草船借箭”等；《红楼梦》中的“刘姥姥进大观园”、“黛玉葬花”、“宝玉挨打”等；《水浒传》中的“林教头风雪山神庙”、“花和尚倒拔垂杨柳”、“三打祝家庄”、“武松打虎”、“智取生辰纲”等；《西游记》中的“大闹天宫”、“真假美猴王”、“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”等，这些故事情节妇孺皆知，相关人物要对号入座，切勿张冠李戴。三、养成写读书笔记的习惯学生阅读，一定要做读书笔记。做读书笔记冇助于学生巩固

7、记忆，积累资料，提高分析问题和解决问题的能力。要注意启发学生对学A）心得进行归纳、把自己理解最深、感触最大的体会写出来，这样既可加深对原书的理解，深化认识，又有助于提高写作能力。写名著读书笔记的方法冇很多，如：1.从名著中某一人物的角度感悟。2.从名著中情节结构的角度感悟。3.从名著语言的角度感悟。4.从名著写作手法的角度感悟。5.从名著续写的角度感悟。6.从名著作者的角度感悟。7.从名著评论的角度感悟。要防止学生泛泛地读名著，就应该指导学生写好读书笔记，要学生养成一种习惯：“不动笔墨不读书”。四、定期展示阅读成果举行读书活动以巩固兴趣虽然重要

8、，而让学生保持浓厚的阅读兴趣更重要。要定期地组织学生进行一些阅读后的活动，为学生提供展现自己的机会与舞台。如组织课外阅读兴趣小组、开展朗诵会、辩论会、