浅谈中职语文教学的改革

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1、浅谈中职语文教学的改革吕焕芬/河北省临城职业技术教育中心〔摘要）语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文这一门学科有着独特的个性特点，它对学生的影响将是广泛而持久的。中职语文教学己摆脱了高考的指挥棒，有着广阔的挥洒空间。如何“以人为木，教出语文的个性来”是我们语文教师不懈的追求。（关键词）中职语文教学改革实践中职语文教学对学牛.的专业学习和发展过程有着重要的影响，对职业的基木素质的形成有着其他学科不可替代的作用。学生以怎样的素质走向社会，很大一部分是一所职业学校教育的缩影。语文学科在专业中开设与否，是否科学设置，教师是否在教学中紧扣学生的实际、市场实际、专业实际，如

2、何以能力为木位，以学生为中心，采用互动式的教学方法，让学生积极参与“听、说、读、写、看、思、做、评”等系列学习思维训练，铸就职业基木素质，这给当今致力于职业教育语文教改一线的广大教师提出了挑战，下面我结合自己在语文课改教学中的实践谈谈认识。一、培养体现专业特色的听说能力特别是u语交际的能力语交际不是简单的聊天，也不是单一的普通话培训。口语交际训练应从以下几点人手。首先，应强化课堂教学双向互动。口语交际能力的培养并不仅限于U语交际课巾，在只常课堂上，要克服“教帅满堂灌，学生当哑巴”，要形成以教师为主导，学牛.当主角的教学格局，让每个学牛.深切的感受到他（她）是课堂的主人翁。教师要有

3、意识的设计和组织口语交际双向互动，主动培养学生的课堂参与意识和语言的组织应用能力。其次，创设课堂交际情境。生活是U语交际的内容，丰富多彩的牛.活给口语交际教学提供了源头活水。教师要善于将学生从课堂引入生活，再从生活回归到课堂。教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，让学生进行U语交际训练。再次，注重学生个体的语言表现。学生个体的语言表现也是U语交际能力素质的展现，如：讲故事，即兴演讲，情境复述，应聘U语等。针对毕业生面临着与用人单位见面的情况，我们利用语文课开设模拟应聘场面，从如何从容应对面试现场，如何机智冇礼的冋答等方面训练学生的而试口语，给学生提供一些有益的帮助。二、调动学生的积

4、极性，教学贴近学生、贴近专业语文教师要在学生入校时就向学生介绍中职的教学目的、专业特色、职业教育发展的前景和就业形势，让己经毕业并且在社会上己为中专教育争光的老校友冋校现身说法，交流经验，让同学们看到上中专的希望。语文教师要最大限度地调动学生学＞』的积极性，使学生增强学的自信心，这样学生就能轻松愉快地学习。教师要在把握教学内容的前提下，充分了解学生各方面的情况，才能在教学中达到自己预期的0标。由于中职学生语文能力水平参差不齐，中职语文教学应该在每堂课中真正实践“因材施教”的主张，根据学生的不同需要和实际水平实施分层教学：教学0标分层、教学要求分层、教学内容分层，只有这样才能使每个

5、学生都有学习的积极性。同时，在语文教学过程中，教师应尽量做到贴近专业教学，创设特定情境，提供体验途径，留意学生的学习态度和专业情感，以利于形成个体在工作中不断学习的能力和习惯。例如，对文秘专业的学生要注意加强U语交际教学中听的能力训练，教给学生仔细聆听的技巧、听话的礼仪、接打电话的礼仪，结合到专业核心课程内容，经常安排模拟训练，学生在学习过程中会很感兴趣。只有让教学的课程贴近专业需求，符合专业学生需要，才能学以致用，达到以专业为本。三、培养专业常用字为主的汉字书写能力根据近几年毕、生的反馈信息发现，财会学生写就一手规范漂亮的硬笔书法对工作有很大的帮助。为此，我们对中职生必须掌握的

6、常用字进行了适当增删和调整，在一二年级开设了书法课，要求学生以练楷书、行书为主，书写力求规范、美观，对书写情况适吋组织评比。学习语文不仅是掌握知识，更多的是提高技能。职教语文更是如此，我们要从适应社会发展和学生的自身发展的需要出发，在语文课程的0标、内容、教学与评价的方式等方面进行大胆尝试，尽可能满足学生对语文课程的多样化需求，这样，职教语文就一定能焕发出勃勃生机，将成为课改中的一道亮丽的风景线。四、加强礼仪教育，提高学生的素养中职语文教学要注重对学生进行礼仪的滲透教育，这对提高学生的求职能力和人文素养，帮助学生顺利就业有着重要的作用。求职者给人的第一印象很重要，既不能太谦卑，也

7、不能太高傲。这就要求中职生除了有专业素质外，还要有大方的外表、得体的举止和优雅的谈吐等，它能在求职中显示出良好的个人素养。教师在教学中通过结合现实生活中众多优秀人物注重礼仪修养的实例，教育学生不但要注重提高自身内在的素养，还要冇强烈的礼仪意识，学会充分表现自身良好的人格魅力。礼仪教育要让学生学会尊重他人。要让他们懂得只有学会了尊重别人，才能得到别人的尊重。尊重他人是人与人接触的必要和首要态度。学生学会了尊重他人的同时，自己也会得到他人的尊重，自尊心得到提高，他内心的道德要求也就提