浅谈中职语文优秀教学改革

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1、浅谈中职语文教学改革-中学语文论文浅谈中职语文教学改革刘金花新疆博州中等职业技术学校833400【摘要】”语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。”中职学生中多数文化基础薄弱，学习积极性较低，对语文课学习不感兴趣，教学活动难以开展已成为许多职业学校语文教师的共识。如何突破这个瓶颈，我认为中等职业学校语文教学应根据中职学校办学方针，结合中职学生现状，打破传统观念上的教学理念和模式，从教材教法上进行大胆的革新，将

2、中职语文教学与专业知识技能培养紧密地结合起来，探索出一条适应新形势发展的中职语文教学新路。关键词中职语文教学改革职业能力1.准确定位教学目标，和专业、学生相结合，突出价值性中等职业学校教育的根本属性的核心内涵是职业学校的职业教育，而非基础教育内涵。学生能力上的差异也决定了这一点：他们不可能文化基础知识和专业技能都深入兼顾，因此扎扎实实掌握职业技能是他们面向未来的合理选择。这也是职校区别于普通高中而赖以生存的基础。中职语文教学也应定位于此，语文作为其中的一门文化基础课，应和专业相结合，和学生相结合，才

3、能发挥其在职校的真正作用和价值。7/7注重两结合，即和专业、学生相结合。和专业结合，教材先行。教材编排应以”必需够用”为原则，内容力求做到典范性、时代性、实用性、趣味性的统一。在充分调查研究的基础上，考虑中职生就业、从业、创业的需要，以及认知特点和情感心理，实现课本学本化。让课文内容和专业贴近，课文思想和专业互融，口语、写作为就业铺垫；和学生结合，教法辅助。在实际的语文教学中，我们应正视现状，承认学生的差异，扬长避短，通过各种教学手段，最大限度地激发他们的兴趣，挖掘他们的潜能，发挥他们的长处。2.教

4、学内容与专业知识和生活实践相结合，突出实用性我们应把中职语文课程定位于一门为专业技术理论课服务的基础课。有了为专业课服务的定位，中职语文教学就应在教材内容的选择上尽量与专业知识和生活实践相结合。对现行教材中某些名家杂文或议论文，由于学生远离写作的时代背景，其吸引力已大打折扣，在教学中不妨大胆地”忍痛割爱”。中职学生毕业后就将进入就业岗位，竞争也就随即而来。如何在就业大军中受到用人单位的青睐，脱颖而出，我认为中职语文教学应突出实用性，重点培养学生口语交际、阅读能力、常用的应用文写作能力。3.讲练结合，

5、以练为主，突出学生的主体地位和参与意识语文课堂教学方法当务之急是正确处理”导”与”学”的关系，切实抓好学生主体地位的落实，从而提高语文课堂教学效率。落实学生的主体地位，发挥学生的参与意识，是尊重职业教育规律的体现，也是我们对过去的语文教学做了深刻反思之后的必然选择。过去的语文课堂上教师是绝对的权威，大搞”一言堂”，语文课甚至成了”满堂灌”的代名词，语文教学走进了”高消耗、重负担、低质量”的死胡同。要解决这个问题，就要突出学生的主体地位和参与意识，应讲练结合，以练为主。3.17/7加大口语实训，培养学

6、生的”动口”能力，让学生的口动起来中职生毕业后，如何在激烈的就业竞争中抢占先机，学会推销自己，在面试的第一关就给用人单位留下一个深刻的印象，是其社交能力强弱的充分体现。而良好社交能力的基础是语言，语言是一种工具，就个人而言，是表达思想的工具；就人与人的关系说，是交际和交流思想的工具。语言的表达能力，并非是人人都具有的天赋，除了极少数人似乎是伶牙利齿外，绝大数需要后天的努力才能锻炼出来的。针对中职学生不愿主动发言的状况，可以采用小组讨论、在班内交流的学习方式，调动学生发言的积极性，并让学生在每一次讨论

7、交流中得到锻炼。诵读也是语文学习中很重要的一种能力，但在短短的四十五分钟内，我们不可能让每个学生都站起来得到锻炼。在教学中我采用自读、提读、齐读、小组分工诵读相结合的方式让学生的口动起来，这样既营造了一种好的学习氛围，又能让每一个同学都有自我锻炼的机会。根据语文教学和专业的需要，，在中职语文教学中，加强学生的朗读、背诵、对话等语言训练，训练学生语言组织和口语表达的能力，提升学生的口语能力。3.27/7注重学生”听力”培养，让学生听起来“接受和发表，表现在口头是听（听人说）和说（自己说），表现在书面上

8、是读和写。在接受方面，听和读同样重要。所以，听说读写缺一不可，这是生活的需要，也是工作的需要。”可见，在让学生灵活运用语文技能的过程中，不可忽视其听力培养，要重点培养他们的接受能力。对于经过两年职业培训后踏入社会的中职生来说，”听力”不仅是指听到与否，更重要的是听懂与否。在实际教学中，经常会遇到同一件事重复说了好几遍，但却还是有同学听到了，却没听懂，严重的还会出现指鹿为马、大相径庭的现象。为此，在课堂上可多开展对话、演讲、解说、讨论、答辩等口语训练活动，强化”听力”训