合作学习在初中数学教学中的运用

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1、合作学习在初中数学教学中的运用摘要：数学学科是初中阶段课程体系中的基础性构成元素，学好初中阶段的数学知识，掌握基础性的问题解决与处理技能对学生的长远发展具有重要意义。本文基于小组合作学习模式的考量视角，对初中阶段数学学科的教学工作开了论述，仅供参考关键词：合作学习；初中数学；教学；运用初中数学教师在进行教学方法以及教学方案设计工作之前，应首先对本班学生的数学知识储备状况以及基本解题技能掌握情况进行客观评估，为后续工作的顺利开展打下良好基础。1.合作在初中数学学习中的意义简析(1)培养合作精神与团体意识。现代教育事业的重要价值取向之一就是引导学生树立良好的合作意识，要将学生划分成若干个彼

2、此独立的学习小组或团队，并以此为单位，指导他们团结协作完成学习任务，使其在小组或团队成员之间的互助互动实践中明确自身在组织中的身份角色和责任义务。在团队活动中，学生首先要立足于对自身所承担的任务分项目标的高质量实现，之后主动帮助其他成员实现对分项任务的及时达成，在与小组或团队中的其他成员展开交流的过程中，要积极主动地发表自身对相关问题的意见，并虚心接受他人提供的合理化建议，在团队协作以及互动交流实践中，实现团队中全体成员学习成绩以及综合素质的有效提小组合作学习模式能够将学生个体之间的竞争转化为小组或团队之间的竞争，实现了学习竞争能力与水准的同时提高，促使学生积极主动地投身到数学学科知识

3、的学习与探究实践之中。(1)提升学生的人际交往技能水平。与事物认知技能和动作技能相同，人际交往技能的培养与提升对初中学生的良好成长也具有重要的意义，合作学习模式不仅仅是学生实现良好学习成绩目标的基本模式，也是学生提升人际交往技能水平的重要手段。在合作学习模式之下，初中生应当积极主动地与组织内的其他成员展开良好的沟通，通过与他人基于数学知识与解题技能的交流沟通，实现人际交往技能水平的有效提升，为之后打下良好基础。(2)助力学生的全面成长与发展。传统教学模式以教师为中心，教学活动中涉及的课堂提问以及板演环节不能实现课堂活动的交流互动效能目标。在合作教学模式之下，学生将会获得更多的参与课堂教

4、学工作进程并展现自我才干的机会，弥补传统教学模式之下教师与学生之间缺乏互动的局限。2.合作学习在初中数学教学中的运用简析(1)科学实施学习小组的构建。在合作学习模式下,学习小组是独立性的小团队。数学教师要依照班内学生的心理特征、思维方式以及认知能力展开综合性考量，并在征询学生的个人意见的前提下，进而开展数学学科合作学习小组的成员确定以及学习任务安排工作。通常情形之下，小组成员应当控制为4〜8人，并指派学习成绩优异且乐于奉献的学生担任组长。要为组内的每一个具体成员安排明确的分工角色。教师应当致力于学生自信心的不断提升，树立集体荣誉感，不断实现良好的学习目标。(2)营造轻松有序的教学氛围。

5、合作学习模式具有充分的探究特征，教师应当创造具象化的教学情境，给学生提供更多的开展探究式学习的时间以及空间。比如，在讲授一元二次方程根的判别式时，可以先给出判别结论，即：当A〉0时，一元二次方程有两个不相等的实数根；当A=0时，一元二次方程有两个相等的实数根；而当A