把“快乐教育”融入农村音乐教育中

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1、把“快乐教育”融入农村音乐教育中◊寇丽（广安市前锋区小井小学638500）【摘要】：随着人们对曰益增长的物质、文化的需求不断提高，音乐被更多人认识、接受、认可，并喜欢。音乐可以反映人们的思想、情感以及社会生活。在音乐教育中，快乐的教育能够使学生对此产生浓厚的兴趣、爱好，可以培养学生对美的感受力、表现力和初步的鉴赏力、创造力，从而促进发展学生健康的体魄、人格和个性，以达到全面发展的目的。【关键词】：快乐教育音乐教育问题对策新课改1、“快乐教育”的现实意义音乐是人类生活的反映。音乐能带给人们美感，使人们获得高尚的情感。音乐有益智的作用；还有调节情绪

2、的作用、审美的作用。在学习音乐过程中，同学们是快乐的个体。快乐的活动能够激发他们的兴趣和求知欲，也能够调动他们内在的创造潜力。快乐的音乐渗透于他们的牛.活学习中，对他们的发展起着积极的作用。快乐的音乐教育对他们的智力发展、审美能力的培养等，具有其他学科教育所无法代替的积极作用。快乐的音乐可以陶冶他们的性情，使他们在主动的体验中对乐韵产生响应和共鸣，得到美的熏陶。2、我国农村小学音乐教育中存在的主要问题2.1农村音乐教师专业素质偏低，缺乏有效培训，教学观念落后，对音乐教育重视程度不够农村小学音乐教师由于没有受过专业化音乐教育，多是出于兴趣爱好，他

3、们并不是真正意义上的专业音乐教师，很多时候因为教师个人技能问题，使学校好不容易配齐的器材闲置不用，成了学校的硬件摆设。如不能对音乐教师开展专业的技能培训和有效的继续教育培训，只会使教师的专业技能及学校教学水平越来越落后。我国虽然正在大力推行素质教育，但部分学校始终无法跳出“升学率怪圈”。对于小学的音乐教学来说，小学音乐始终以一个“副科”的角色出现在学生与教师面前：并iL在农村小学音乐教育实践中，存在着非音乐专业老师代课的现象，可见农村小学对音乐教育的重视程度之低。总之，无论是政府、学校，还是家长都对小学音乐教育“心存偏见”，致使农村小学音乐教育

4、淡化，严重影响小学音乐教师的工作积极性，也影响了学生的健康发展。2.2小学音乐教学内容单一，教学手段落后在农村小学教育中，虽然大多数学校都己能够正常开设小学音乐教育课，但音乐课却存在着教学内容单一的问题，将音乐教育课上成“唱歌课”，甚至“流行歌曲课”。这些现象的存在，说明了农村小学音乐教育教学内容的缺乏和小学音乐课有效的教学手段的缺乏，小学音乐教师以流行歌曲应付了事。这些现象存在的一个重要原因就是小学咅乐教材与小学教学现状不相适应，教师不能很好地理解教材内容、也不能很好地利用自己的教学技能开展教学。小学音乐教学资料的缺乏，使农村小学音乐教学缺乏

5、系统性、多样性和丰富性。3、把快乐融入音乐教育3.1加强对音乐师资队伍的培训与建设，尊重鼓励，重视音乐教育，走进孩子的世界，分享他们的快乐。要加强师资一方面，要彻底解决农村小学咅乐教育的师资不足问题，就需要不断地扩大全国各大音乐院校的招生数量以及师资力量，动员优秀毕业生后到农村工作和发展；另一方面，要想方设法地吸引高素质的音乐教学人才到农村中小学工作。新《纲要》指出：“要德智体美劳全面发展，II要尊重每个学生的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”将农村小学音乐教育开展与新课程改革标准结合起来，严格执行《小学

6、音乐课程标准》。在音乐教学活动中，首先，需要农村小学的直接管理者小学校长们摒弃“主课”与“副课”的旧思想，确立小学音乐教育与其他学科的同等重要的地位。再次，从事一线教学工作的小学音乐教师们要有敬业精神，切实提高师德素养，扎扎实实地上好每一堂音乐课，真正使学生获得身心的全面发展。在教学活动中，我们应该注意用语言、眼神和手势鼓励每一个幼儿大胆歌唱、大胆地表现自己；老师走进孩子世界，用他们的思想想问题、看待问题；尊重鼓励孩子，走进孩子世界，分享彼此间快乐。3.2用新的教学手段，让学生体验不同方法产生不得快乐首先，充分发挥学生在课堂中的主体性。音乐课里

7、可以有很多的即兴成分，教师进行很充分的引导，如对歌曲编配前奏或结尾等，要人胆放手让学生在课堂上自己来解决。其次，要充分发挥现代化教学技术的作用。我们要让学生从屏幕上、多媒体上直接感知戏曲，包括剧情、音乐等，从感官上刺激学生。再次，娱乐教学法。把逗笑的竞争性和咅乐课堂教学紧密地结合起来。实验证明：娱乐教学法使学生在轻松、愉快的课堂气氛中学到了知识，使其产生了浓厚的兴趣，提高了学习效率。4、结语总之，快乐是孩子学习、探究、尝试的原动力，孩子因为快乐所以学＞J,因为学习所以快乐。因此，在活动中我们要多给他们自主的空间，让他们寻找快乐；多给他们自由的空

8、间，让他们创造快乐；多给他们合作，交流的空间，让他们分享快乐。【参考书0】：【1】秦德祥.《元素性音乐教育》[M]南京大学出版社1989年7月版【2】