谈小学语文学习方式的转变

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1、谈小学语文学习方式的转变　　学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。语文教学要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。　　一转变学生的学习方式　　在课堂教学中让学生成为学习的主人，教师只是学习活动的组织者、引导者、合作者，而不是绝对权威。教师可以根据学生在学习中提出的问题或学习中出现的情况，给予示范，或适当点拨，或组织讨论、辩论，鼓励他们提出自己的观点；也可以采用表演等方式帮

2、助学生感悟语文内容，突破学习上的难点。教师真正成为学生学习活动的引导者、组织者，使学生在讨论、交流、合作的过程中不断闪现智慧的火花，自主学习的意识在增强，学习方式在逐步转变。转变学生的学习方式不只是课堂上的事，应是学生终身学习的事。作为一名教师，应立足于课堂，由课堂向课外延伸，由课堂向课后拓展，由课堂向课外辐射，培养学生自觉运用最佳学习方式的意识、能力和习惯。　　二教学中需要学生自主学习4　　自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力是学生在学习中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善

3、于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动，这样的学生善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。培养学生的自主学习能力也是素质教育的要求，更是人的全面发展的需要。因此，《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，把关注学生语文学习的方法、过程，转变学生的语文学习方式，作为实施语文课程标准的重要内容。培养学生自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。但是，学生的自主学习能力要以学生为本位，在学生积极参与的学习过程中培养和提高。新课程理念提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”4，

4、这是对传统语文教学重接受轻探究、重认识轻体验的接受性学习方式的扬弃，这一理念强调了学习和发展的主体是学生，学生在课堂与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重，从而调动了每个学生的参与意识和学习积极性，促进了学生学习方式的转变。对于未成年的学生来说，爱上语文源于学生对语文产生发自内心的需求与喜爱。传统的语文课堂教学就是教师的一言堂，学生只是听，这样学生怎么能爱上语文学习呢？因此，转变学生的学习方式就显得尤为重要。新课程理念下课堂教学不是不要知识的传授，而是不能只有知识的教授，在传授知识的同时，还要关心学生是怎么学会的，他们学的过程有什么样的体验。在

5、语文课上自主、合作、探究的学习方式带给学生积极的情感体验和感情的陶冶，能使学生产生强烈的阅读愿望，让学生体会到自主学习语文的快乐，学生就一定会爱上语文课。如何使学生进行有效的自学，这是对学生进行自主学习能力训练的重点。在教学中，我注意对各种自学方法加以指导。如通过一段时间的观察，我发现小学生由于年龄较小，让他们独立阅读教材、查阅帮助指南有一定的困难，影响了他们的自学速度，我就教给他们一些小窍门。学习生字时，有些生字笔画较多，我就指导学生用编顺口溜的形式来记忆，并对生字进行分析，这样可以更好地帮助学生记忆生字。　　学生主动学习的精神，需要教师经常地

6、启发、点拨和引导，需要长期地、有计划地进行培养。只要教师在教学中给予足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展。　　三师生共同交流　　整体感悟的方法有许多，让学生反复朗读，读中记忆，读中感悟，读中理解，读中消化；读中形成语感，读中体会思想。朗读，重点是要诵读。声音信息较文字符号更具可感性。学生在诵读课文时，口、耳、眼多种感官协同参与活动，有助于增强语感。言语本身有许多生动活泼的语气、节奏、句式，蕴含着作者的情趣意旨，学生富有情感地诵读本身就是对语言文字敏锐感知的表现，它是通过直觉思维的方式，对课文中感人的情景、

7、优美的韵律、巧妙的构思、准确的用词以及作者的真切情感进行综合把握。学生们可以画，可以表演，可以讲故事，可以说评书……学生们的自主性较强，自己去选择，方法灵活多样，使课堂气氛活跃，思维被激活。4　　总之，学生主动学习的精神，需要教师经常地启发、点拨和引导，需要长期地、有计划地进行培养。只要教师在教学中给予足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到提高。自主学习能力的培养任重而道远，每个阶段每个学生的自主学习能力是不同的。只要我们教师始终把培养学生的良好习惯和自主学习的能力放在第一位，我们的教育才会在校园外延伸，我们的

8、学生也定会受益终生。培养学生的自主学习能力，让学生主动地学习，是一个循序渐进的过程。需要教师在教学中给予足够的重视，并不断地进行培养和训