学高为师，德高为范

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1、学高为师，德高为范　　“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，教师的好坏直接影响着学生各方面的发展。当前社会对体育的需求越来越迫切，体育日益成为人们生活不可或缺的东西。那么在新课改的今天，对体育教师又有哪些要求呢？　　一、较高的政治素养和崇高的职业道德　　常言道“学高为师，德高为范”，如果一个体育教师在体育教学过程中不仅能做到把思想道德教育摆在恰当的位置，而且能够为人师表，那样将会对受教育者产生良好的影响。对学生进行思想道德教育寓于体育教学中是体育教师应有的职业道德。体育教师的职责不只是传授给学生专业技术、技能，更重要的是教育学生怎样做人，用自己的高尚情操来感染

2、学生，在思想道德方面做好表率，一个有高尚品德的体育教师，可以通过体育教学，把热情洋溢、乐观无畏的进取精神，把好学多思、公平竞争的工作作风，把正直诚实、吃苦耐劳的高贵品质传授给学生。这样教师正确的思想行为和良好的品德修养必然对学生的成长起着潜移默化的感召作用，并产生深远的影响。　　二、宽泛的知识和富有特色的课堂教学4　　一个合格的体育教师除了具有高尚的思想道德品质外，还必须具有比较宽泛的知识，提高体育教师的教学和科研能力。体育教师要不断更新自己的知识结构，及时汲取先进的理论观点，掌握科学领域前沿的新知识。同时体育教师要勇于淘汰那些已经被实践证明是陈旧过时的理论、观点，从不

3、同科学发展的交叉点去发掘新知识，使自己讲授的课程内容是本学科领域内的新成果，使自己的体育课有一定特色。同时，通过有特色的体育课唤起学生的求知欲，营造朝气蓬勃的学习氛围。　　三、健康的外在形象　　健康形象是体育教师外在表现的形式。世界卫生组织定义健康应包括身体、心理和社会适应能力三个方面。体育教师也应如此，身体主要包括身躯匀称、体态优美、素质良好、卓越的指挥能力和适应能力，树立楷模形象；心理主要包括情绪稳定、性格开朗、意志坚定、勇于开拓、富于竞争、善于交往等。体育教师在工作时运用语言的机会与数量明显少于其他学科的教师，而体育教师的表演性和以身作则的表率作用却大于其他学科教

4、师，所以体育教师更应该保持健美的体形。同时体育教师身体的健康、肌肉的匀称、动作的优美、反应的灵敏会无形中给予学生形体美的观感，对学生有较大的吸引力和感召力，给学生最直接的启示：体育运动能塑造健美的形体，进一步促使学生热爱体育。　　四、丰富的有感染力的课堂语言　　体育教师用言语作为载体进行教学，在课堂教学过程中，言语准确扼要、生动形象、短促洪亮、令人振奋。更多的时候还运用大量的无声言语（身体语言）与学生交流。生动、真实地“描述”4所要学习技术动作的形象、结构、过程和时空关系，有利于建立正确的动作表象，同时也有助于学生消除紧张心理，取而代之的是跃跃欲试的积极情绪。教师通过目

5、光、表情或手势等身体语言含蓄地传递某种信息，对学生产生影响，使学生得到教师的暗示，受到鼓励，减轻心理压力，增强完成练习的信心。体育教师将有声与无声的语言有机的结合，充分发挥多种感受的知觉作用，将生动、直观、明确的言语结合起来，将形象思维与抽象思维结合起来，从而更有效地提高了教学。　　五、正确良好的示范能力　　体育课堂肢体语言较多，所以体育教师必须有正确良好的示范能力。教师示范的目的，是要使学生通过对教师形体动作的观察，在头脑中形成清晰的记忆表象，并使之“内化’，经过思维的加工，建立起正确的动作概念。因此，教师的每次示范都应明确所要解决的问题。比如：示范什么、怎样示范等都

6、要根据教学任务、教学步骤以及学生可能接受的具体情况而定。例如教授新教材时，为了使学生建立完整的动作概念，一般可先做一次完整的示范，让学生先观察，了解整个动作的形象、结构和过程，然后结合教学要求，把动作分解，用慢速或常速做重点示范。正确的示范可以营造一种跃跃欲试的心理气氛，引发学生的学习兴趣。兴趣是使人对某种事物有一种特殊的欲求倾向，并力求积极参与该事物的心理特点。正确的示范可以使学生在体验到体育动作的形体美、力度美、娴熟美和健康美的同时，获得一种满意的心理感受，并由此而产生学习体育技术、动作的极大兴趣。因此，教师的示范动作要过硬，应该是动作的典范。一般要力求做到准确、熟

7、练、轻快、优美、大方，使学生在学习活动一开始，就能受到教师示范动作的感染，在欣赏示范动作的同时受到一种力的鼓舞、美的熏陶。在教师正确的动作示范的影响下，使学生油然产生一种跃跃欲试的心理气氛，从而提高学习动作技能的积极性，以保证教学任务的完成。4　　六、灵活多样的教学方法　　学校体育教育多是以集体形式进行的，在长期的体育教学过程中，教师采用灵活多样的教学手法、手段使教学气氛活跃，学生学习愉快、兴奋，这就会产生相应的积极的情感体验，学生在增进体育知识、掌握体育技能的同时促进了与教师的情感交流。教师看到学生取得的点点滴滴的进步，得到心理上的慰藉