小组合作教学如何让学生“活”起来

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1、小组合作教学如何让学生“活”起来　　　　【中图分类号】G635【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）05-0194-01　　一、问题提出的背景：　　随着全国自主互助学习型课堂的深化推广，各个学校积极进行改革，实行小组合作探究教学，提供给学生自主学习、合作学习、探究学习的机会，使所有的学生都有机会表达自己的思想、观点，锻炼和证实自己的能力；听取同伴的想法，纠正他人的错误，丰富自己的认识，集思广益，开阔视野，形成新思路、新方案；向同伴解释学习材料，说出自己的理解，使言、听双方均能从中受益。　　在高效课堂中，学生是学习的主体，课堂是他们的，需要他们积极参与，只有这样才是真

2、正高效的课堂，在教学中每个小组大部分同学真正融入了课堂积极讨论、展示、点评，实现了“我的课堂我做主”使课堂变成了学生学习的天堂，但也出现一些同学不参与或参与不积极的现象，在课堂上“活”不起来。　　二、解决问题采取的方法措施：　　41.调查学生，总结学生不积极的因素。为了找准问题以调查问卷的形式，调查了10个班级。总结如下：（1）性格内向腼腆，不愿站起来，不敢表现自己。（2）成绩较好，参与不参与自己都能学好，觉得无所谓。（3）成绩差，怕展示、点评出丑。（4）基础差，讨论时跟不上。　　2.针对调查情况，指定措施，调动学生的参与意识，合作意识。针对问题：（1）教育学生，要勇于表达，善于表现自

3、己。生活中的交往，情感的交流，工作中的沟通，应聘时的自我展示，政治舞台上的辩论，学术园地里的争鸣，外交活动的斡旋，经济领域的谈判等等都离不开勇敢的表达。一个不敢表达自己的人，是怯懦无能的人；一个不善于表达自己的民族，必将是一个没有前途的民族。（2）转变成绩好的同学“各人自扫门前雪”的观念，让他们明白齐心协力的重要性。科学技术日益飞跃的今天，很多事情靠一个人是不可能完成的，要有合作意识，要注重团队精神，应该在团队中更好的锻炼自己，成长自己。要时刻有“万民临水火，只需我一言解倒悬”的责任感和使命感，引导每一名优等生做好团队的精神领袖。（3）鼓励成绩差和基础差的同学积极表达展现自己，给他们充

4、足的尊重、信任和时间。培养每一位同学乐于表达、善于表达的能力。急事，慢慢的说；大事，清楚的说；小事，幽默的说；没把握的事，谨慎的说；羞于启齿的，请大胆的说。　　43.搞好学习小组建设，培训好小组长，让小组长带动每一个同学积极参与课堂，尤其是在课堂上不积极的同学。每一个学习小组都是一个独立的团体，只有每个同学有强烈的小组荣誉感，他们才能积极参与课堂。小组长是一个小组的灵魂，他们的作用不言而喻，因此对小组长的培训尤为重要。每周和小组长谈一次话，了解每个小组的学习情况，明确小组长的工作：（1）调动每一个组员，使他们热情，积极的学习，同时配合老师搞好学习小组的文化建设以及团队凝聚力、向心力的打

5、造。（2）讨论时分配好任务，哪个同学展示，哪个同学点评，要重点让不积极参与课堂的同学展示、点评。（3）控制讨论的节奏，提高效率，掌握每个组员的达标情况，每天对每个组员的表现进行评价。（4）帮助课堂表现不积极的同学，带领整个小组争做最佳小组，搞好和其他小组的关系。　　4.研究完善评价机制。能否激活一个班级,关键看小组是否被激活,而激活小组,就要有全面、有效、公平的评价机制和合理的分组。我班有9个学习小组，每组6人，每个小组有课堂活跃的同学，也有课堂不活跃，不积极的同学，整体均衡。在评价上采用打分的方法，根据每个同学平时的表现，得分权重偏向不积极参与课堂的同学，他们起来展示、点评，相对分数

6、要高，这样每个小组为了多得分，就会鼓励不主动的同学展示、发言，而为了小组的荣誉，他们开始也会硬着头皮展示、点评。当这些同学体会到成功的喜悦时，他们就会变的积极主动。小组之间也进行合作竞争，根据一周各个小组的分数，每周评选本周最佳小组。根据每个同学的表现，评选本周最佳表现个人以及本周进步之星。把他们的照片贴在宣传栏上，让积极表现的同学感到光荣。　　5.建立承包机制，一对一承包。对在课堂不积极的同学实行承包，每个小组的正组长承包组内最不积极的同学，副组长承包积极性略差的同学，让组长带动他们积极参与课堂。组长要多关心这些同学，在生活上、学习上时时帮助他们，让他们明白组长真正为他们好，这样他们

7、就会在组长的带动下在课堂上“活”起来。　　三、取得的效果：　　学生真正“活”4起来了，学生活动活跃，讨论时热情激烈，小组长协调密切，调度有方。学生讲解基础知识时声音宏亮，落落大方，对基础知识的把握深刻具体，对重难点的讲析深入浅出，应对其他同学的疑问从容不迫，俨然一个小老师。展示时，每位同学都积极踊跃，自信大方，乐于展现自己的风采。点评时，学生个个声音宏亮，自然大方，并与下面同学进行互动。课堂效率明显提高，学生的学习能力也大幅度提高。　　四、操作