高中物理探究性实验教学策略研究

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1、高中物理探究性实验教学策略研究　　【摘要】作为一门理论性和实践性相结合的课程，高中物理在整个高中阶段的学习中都起着非常重要的作用。课堂教学作为物理教学的主要途径，需要着重培养学生的探究精神和科学方法意识。探究性实验教学作为高中物理教学的主要特色，应引起广大一线物理教师的重视。现阶段的高中物理实验教学中对学生的探究精神重视不足，应采取多种教学方法加以培养。　　【关键词】物理；策略；探究　　【中图分类号】G633.7【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2014）20-0050-01　　引言　　高中物理是一门既有理论意

2、识又有实践操作的学科，对学生科学和探究精神的培养有重要作用。实验教学作为高中物理教学的特色之一，需要教师在实验教学的过程中不断培养学生的探究精神。实验对于提高学生的动手能力和操作能力，提升物理学习的兴趣都有着及其重要的作用。　　一、高中物理课堂教学现状　　（一）忽视动手能力4　　《高中物理课程标准》明确提出，要让学生学习有价值的物理内容，即物理的学习要在一定程度上体现出其实用价值。而我们目前高中物理课堂对学生实践能力的培养并不重视。其主要原因在于以考试为中心的教学和传统的唯分数论的评价体系。学生过于重视考试分数，而对究竟在学

3、习中习得了哪些能力并不关注。物理是一门需要学生主动操作的学科，动手能力对物理学习兴趣的培养至关重要，动手能力不仅需要学生多做实验，同时也要学会科学的观察方法。“观察渗透着理论”。如果学生不认为可以从学习中获得快乐，不认为从动手操作中可以体会到乐趣，那么物理教学在一定程度上就偏离了其宗旨，教学就会变成简单的走过场。这种情况下，学生学习兴趣的培养就成了纸上谈兵，更谈不上在学习过程中学生可以获得提高。　　（二）忽视创造力的培养　　传统的考试评价机制使学生的创造力明显不足。课堂教学还处于传统的以教师、课堂和教材为核心的教学模式，对学

4、生的主体性则关注不足。我们认为，在对高中阶段创造力的培养中，物理教育发挥了主要作用。物理作为一门关注自然、关注科学的学科，对学生今后各门学科的学习都是大有裨益的。无论以后从事何种专业，具有一定的操作技能和实验意识对工作的开展都极为重要。创造力的培养和学生的学习情感体验有直接关系，学生的创造力需要教师注重教学环境的创设和教学手段的更新换代，而传统的课堂讲授对学生创造力的培养是极为有限的。这一方面说明不少物理教师还完全意识到创造力的作用，另一方面也说明现阶段的高中物理教学方法还没有充分对学生的创造力进行关注，学生的学习情感体验也

5、得不到充分的发挥。　　二、提高高中物理课堂教学质量的方法　　（一）采用实验教学法4　　正如前文指出，实验是高中物理教学的主要特征。实验在物理课堂教学中具有不可替代的作用，教师应充分重视实验课程对学生探究精神的培养，从而提高物理课堂教学质量。探究性试验教学应着重培养学生的问题意识、方法意识、程序意识，继而培养学生的科学精神和探究精神。实验教学法作为物理教学的必要手段，可以有效地提升课堂教学效率，达到事半功倍的效果。例如在讲授《速度与加速度》时，仅仅采用传统的教学方式，生硬的教材语言无法激起学生的学习兴趣，在教学内容的理解上也难

6、免出现偏差。实验教学法可以很好地弥补这一问题，通过学生亲自操作，可以更好地理解速度和加速度等物理专业术语，从而有效地提升了教学效率。　　（二）提高学生的动手实验能力4　　物理这门学科具有者其自身的特殊性，而这个特殊性在于，它不仅需要具备扎实的理论基础，同时，具有较强的实践性。所以，需要在日常的教学以及学习中，必须重视观察和实验，以此来提升学生的动手能力，在实践中强化理论知识的记忆。首先，为学生创造更多的动手机会。在日常教学中，时间比较紧凑，任务量重，导致了不能给学生充足的时间与机会进行自主动手实验的机会。这种学习方式无法让学

7、生加深理论知识，也无法达到学习的效果。其次，带着问题进行动手实验。实验是具有目的性，有问题再去实验，一方面可以解决自身提出的问题，另一方面可以加深实验印象，可以更全面的去理解实验本质，因而要让学生自身带着问题去动手实验，同时提升学生实际动手实验能力。再次，在实验中学会进行总结。总结是对实验内容与理论知识的一种提升，在总结中可以找到问题所在，也可以强化理论知识。学生在日常实验过程中应该不断给自己设问，引导自我学习。例如，在进行观察时，我们可以给自己提出六个“W”：Who，是什么（结构、作用力）；What，发生了什么变化（位移、

8、状态变化）；How，是如何发生的；When，什么时间或什么顺序；Where，在什么场所或什么结构中发生变化；Why，为什么会发生这样的变化。　　（三）培养学生对高中物理的学习兴趣　　前苏联著名教育学家乌申斯基说曾指出，“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是学习的重要动