培养学生的阅读兴趣，尊重学生的阅读感受

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1、培养学生的阅读兴趣，尊重学生的阅读感受　　【摘要】新课程标准也提出“学习语文必须注重读书，注重积累和语感培养，注重品味、感受和体验，注重语言文字运用的实践”，强调“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”怎样才能让学生热爱阅读？寻其答案，就是尊重学生的阅读感受，培养学生的阅读兴趣。　　【关键词】培养阅读兴趣阅读感受　　【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013）02（b）-0125-01　　国学大师梁启超先生曾说过：一个人学生时

2、期能否养成读书兴趣和读书习惯是件人生大事，将影响其一生的幸福和发展。新课程标准也提出“学习语文必须注重读书，注重积累和语感培养，注重品味、感受和体验，注重语言文字运用的实践”，强调“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”因此我在平时的教育教学中努力倡导学生多读书，并且布置一些读书任务，然而学生不读书、少读书的现象却日趋严重，能坚持天天认真进行课外阅读的学生屈指可数。针对如此现象，我常常在思索，怎样才能让学生热爱阅读？寻其答案，我想到的就是尊重学生的阅读感受，培养学生

3、的阅读兴趣。为此，我不断地变换方法来诱发学生阅读的兴趣，培养学生的阅读能力。4　　1采取多种方法激发学生的阅读兴趣　　兴趣是最好的老师，要想让学生热爱阅读，首先要培养学生的阅读兴趣。在平时的教学中，我经常想办法来激发学生的阅读兴趣。比如：在小学生的阅读刊物内让学生自行选择自己喜欢的类型开始阅读，慢慢培养他们的阅读兴趣，进而阅读其他类型的刊物；选择一篇大家都喜欢的文章，全班一起阅读，并交流自己的阅读感受；让学生们自己当推荐人，把自己觉得好的文章介绍给大家。有一次，班里的学生拿给我一本《笑猫日记――那个黑色的下午》，告诉我说这本

4、书非常感人。我接过来认真阅读，这本书以童话的方式来写汶川地震，我也被感动了。在课堂上跟学生们说起了这本书，结果班里兴起了一场“笑猫热”，大家都兴致勃勃地阅读《笑猫日记》，并且自发地交流自己的感受。由此，我受到启发，我积极参与到学生们的阅读当中，和他们一起阅读，一起交流，遇到好的文章就推荐给大家，带动学生的阅读劲头。我还在班里办了图书角，让学生们每人带三本自己喜欢的课外读物放到图书角中，并且选出图书管理员做好图书借阅记录，此举得到了家长的支持，有些家长还匿名为图书角添置了书籍，让我很是感动。经过一段时间的引导、训练，学生的课外

5、阅读兴趣大大提高，读书的热情也提高了。　　2强调阅读是个性化行为，尊重学生阅读的感受　　在阅读教学中我们应给学生自由发挥的空间，不应当以教师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。记得在教学《盘古开天地》一文中，我让学生们自由讨论自己的读书体会，有个学生问我“老师，盘古会不会得腰间盘突出？”4我有些诧异，问他原因，他说盘古那么累，每天都要“头顶着天，脚踏着地”都不能休息，肯定会累出病来的。对于他的看法我觉得很有意思，我先表扬他能够体会到盘古很辛苦，然后又耐心地给他讲解神话传说的特点。等他弄明白了，才

6、心满意足地继续认真读书、讨论。有了这样的一个开端，学生们一个个打开了话匣子，畅所欲言，就连平时不爱发言的同学也积极举手表达自己的看法。原来孩子们不是没有感受而是怕没人肯定他们的感受。一千个读者就有一千个哈姆雷特，学生读一篇文章会有不同的感受，只要是合理的我们就应该给予肯定，如果有些偏差我们可以委婉地指出，让学生能够从心里接受，尊重学生的阅读感受，才能培养学生的阅读兴趣。　　3授之以渔，培养学生学习有效的阅读方法　　叶圣陶老先生说过“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内的文章毕竟有限，只有课外拓展知识

7、面才能化方法为能力，使学生的阅读能力越来越强。因此，学生每学一篇课文，只要有相关资料，我都会向学生介绍与这篇课文有关内容的课外书，让学生去阅读并指导学生怎样读。比如：学了《独坐敬亭山》，我会向学生介绍诗人以及当时的时代背景，并让学生去学习有关李白的其他古诗；学了《西门豹》，我就向学生介绍当时的背景以及文中主要人物的轶事，并让学生课后去查找有关的故事……　　4给予学生充分的阅读时间4　　在阅读教学中，我留给学生足够的阅读时间，让学生直面文本，要把课文读正确、读通顺，尽自己的所能去感悟、去理解，能读懂的就读懂，读不懂的再向别人请

8、教。不仅初读课文阶段是这样，在整个阅读教学中，要激励人人投入、个个实践，使每个人都学有所得。另外，我在平时的教学中结合学生的学习现状给学生合理安排读书时间，早中晚各安排一段时间，每天总阅读时间不少于1小时，要求学生严格遵守计划的规定，并长期坚持下去。　　5开展丰富的课外活动，及时反馈学生的