探究式教学法在初中历史教学中的运用

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1、探究式教学法在初中历史教学中的运用　　【摘要】探究教学方法作为一种新的理念教学方法，可以培养学生的自主探究能力，加强学生对知识本质的认识，通过各种的探究和教学方式例如自学探究、合作探究、实践探究等，使学生在掌握课本基本内容的同时，也体会到了利用已学知识来解决现有问题的乐趣，从而培养学生的科研的思维能力。　　【关键词】探究式教学法历史教学实施策略　　【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）11-0110-01　　有人把老师比作小船，小船的一端连接着学生另一边是浩瀚的知识海洋，学生想要

2、学到知识，那么就应该让小船发挥功能。在新的教育时代下，应该采取哪种教学方法提高学生的科学素质，是每个教师应该思考的问题。探究式教学方法作为一种新的教学方法，教学的理念有一定的理论根据，教学的方法有一定的步骤。本文主要讨论探究式教学方法在初中历史教学中的运用，教学的效果显著优于其他的教学方法。　　一以多媒体工具为载体，培养探究学习的兴趣　　都说理论是枯燥乏味的，但是生活是多姿多彩的，想要把书本上的内容也染上绚丽的色彩，离不开情境的创设，在一定的情境环境下提出问题，这样不仅可以让抽象的内容具体化、突出教学的重点难点实现我们的

3、教学目标，还可以让学生在这样的情境下激发学习探究的兴趣。4　　如在教学初中历史中的“卢沟桥事变”这一节时，在开始的时候利用多媒体给学生放一首《小兵张嘎》中的片尾曲，凄凉的歌曲中唱道：“一九三七年哪，鬼子就进中原哪，先打开卢沟桥，后打开山海关呀”。一首歌唱出了中国人民流离失所，战火连天的场景，也唱出了日本侵占我国的悲愤之情，这让学生们自然地想到“卢沟桥事变”这段悲痛的历史。与此同时，利用多媒体给出有关卢沟桥事变的资料和图片，然后老师提出以下几个方面的问题让学生先探究，即，事件的起因，政治背景地理背景、史实记载、中方的反应、

4、事件的影响、有什么现实的意义。经过学生去探究讨论，老师最后再根据学生得出的结论进行点评。让学生的历史细胞活跃起来，这样既激发了他们的学习兴趣，又加深了知识的记忆，实现了一个从“满堂灌输”到“探究学习”的转变。　　二创造历史情境，激发探究兴趣　　在历史的教学过程中，如果老师只是一味枯燥的讲解理论，其结果必然是趴下一片，学生没有学习的欲望和兴趣，如果老师制造一个再现历史的情境，让学生参与到其中去亲身感受当时的历史，这有利于激发学生的探究兴趣。　　如，学习初中历史七年级下册第一单元的时候，老师可以先放两个短片：《唐朝的繁荣和昌

5、盛》和《郑和下西洋》。通过这两个短片，让学生对这一单元有一个清晰地思路――当时中国是一个繁荣昌盛和对外开放的社会。4　　再如，教学初中历史八年级下册《中华人民共和国的成立和巩固》这一内容时，我们可以利用多媒体教学，将当时我国主要的领导人，如毛泽东、刘少奇、宋庆龄等对新中国的成立和发展做出历史贡献的人物一一展现在大屏幕上，同时在图片中可以穿插《义勇军进行曲》，让学生在歌声中再现当时的历史情节，这样不仅给学生一个视觉的冲击力，还激发了学生探究这一历史的兴趣，达到探究教学的目的。　　三设计探究性学习的问题　　在任何教学的过程中

6、达到师生互动是最好的效果，所以老师在运用多媒体教学过程中，在恰当的情境下有目的的提出问题，让学生去探究问题的答案。　　如在讲到近现代化的探索的时候，老师可以引导学生提出几个问题，例如，中国近现代化的探索为什么这么艰难，近现代化的探索都包括什么，探索的背景是什么等。通过设计这样的探究性问题，提高学生的分析能力，主动思考和学习的能力，激发学生的学习兴趣。　　四组织有效课内外活动，让学生学会探究　　学生探究能力的形成不是一蹴而就的，而是长时间和有效的培养和锻炼形成的。组织历史活动课，让学生参与进来，逐渐地扩大学生的视野和学生探

7、究知识的能力：（1）在课堂上可以成立丰富多彩的历史兴趣小组，如针对隋唐的繁荣景象我们可以成立历史美术小组，让他们根据课本讲到的知识结合自己的能力画出一幅图画，在教室的墙上贴出来，找一个组员结合图画和历史知识给大家做一个讲解，供大家展览。（2）在课堂外组织学生在业余的时间看动画片、历史片、纪录片、浏览名胜古迹。这样的活动既有利于学生历史知识的具体化还激发了学习历史的兴趣，让他们自己去探究历史这门深奥的课程。4　　五结束语　　探究式这种教学方法在老师的引导下，学生作为教学的主体，教科书作为辅助的工具和在学生的互动下学习，不是

8、“授人以鱼”而是“授人以渔”培养他们学习历史的兴趣和激发他们探究历史的兴趣，形成自主学习的良好习惯，去探索、发现这个世界，成为现代化有用的人才。　　参考文献　　[1]钟启泉、安桂清.研究性学习理论基础[M].上海：上海教育出版社，2003　　[2]任长松.论探究式学习――学生知识的自主建构[M].北京：教育科学出版社