浅谈角色扮演法在会计电算化教学中的应用

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1、浅谈角色扮演法在会计电算化教学中的应用浅谈角色扮演法在会计电算化教学中的应用文/曾细花摘?要：在课程改革过程中，行动导向教学法的引入使课堂组织形式发生了变化。会计电算化作为上岗证考试的必考科目及会计专业学生的必修课，具有较强的综合性和实操性，而传统教学方式不利于提高学生的实践能力，本文对会计电算化教学中角色扮演教学法的应用展开了探讨，希望对会计基础教育有所帮助。.jyqkM132），交存工商银行，金额30000元，用以偿还前欠货款。（9）2月25日，利用期末自定义转账功能，定义按“短期借款”月末余额的0.5%

2、计提借款利息的转账凭证并生成凭证。（10）2月28日，进行本月期间损益定义并结转。请学生根据不同角色，按照业务流程处理顺序，完成填制凭证、出纳签字、审核凭证、记账、对账、期末结账等工作。2.具体教学活动实施（1）环节一：创设教学情境，导入模拟扮演项目。教师在分析企业账套背景资料的基础上，提出以下问题。①企业日常业务如何开展？会计业务处理包括哪些？②这些会计工作流程是怎样的？这些工作分别由哪些会计人员完成？学生讨论并给出答案：会计业务流程包括审核原始凭证、填制记账凭证、审核记账凭证、出纳签字、记账、对账、结账等

3、，设置的会计工作岗位有会计主管、会计、出纳等。引导学生探讨问题，模拟扮演完成任务。（2）环节二：小组合作。根据案例应设置系统管理员、出纳、制单会计、会计主管、审核会计等岗位，将学生分成4～5人一组，要求每组讨论分析各角色的工作内容、工作流程、工作权限，分配岗位，并制订完成项目的计划和步骤。（3）环节三：任务实施。①完成任务。各小组按业务处理流程分工，完成教师布置的企业两个月的日常业务处理。学生通过分工合作，交流沟通，解决小组遇到的困难，从而培养学生协作沟通、分析问题和解决问题的能力。②知识拓展。在业务完成过程

4、中，为了让学生举一反三，自主探索新知识，可以设置以下问题，让学生探索解决的办法，并做总结，分享心得：a.记账凭证在填制完、审核完、记账完这几种情况下发现错误如何处理？b.填制凭证时“=”“-”“F5”“F6”、空格键等快捷键的作用是什么？在实操过程中还发现了哪些快捷键？c.如何建立常用摘要库？（4）环节四：评价。以案例为依据，根据教学目标引导学生对自己完成工作任务的情况进行分析评价、组间互评、教师点评，培养学生的团队合作意识和表达能力。三、实施角色扮演法的注意事项教师在引导学生进行角色扮演时，要根据教学实际情

5、况灵活运用。1.注意角色的设置首先，根据教学目标，让学生能达到教学目的的要求；其次，要具有代表性，考虑学生的实际情况，角色内容不能过于复杂，整体任务由易到难，让学生掌握整个项目操作的要点和流程。2.分组在分组时，教师要全面了解学生的知识掌握情况，调整、搭配好不同水平的学生，避免学生出现偷懒和依赖心理，保证组内成员的互补和组间公平竞争。分组后，选出组长，协调整组的内部工作，让每个组员都找到适合自己的角色。3.选定角色选定角色后，要充分体现学生的主体地位，把时间留给学生，教师只担任顾问的角色，起到引导的作用。另外

6、，在整个实操项目中，应每隔一段时间进行岗位轮换，让学生全面掌握会计流程的各项工作，并将所学理论知识转化为实际工作技能。另外，还要鼓励学生发挥主观能动性，注意从不同角度进行分析探讨。综上所述，在会计电算化教学中实施角色扮演法，充分调动了学生的主观能动性，提高了学生的积极性，活跃了课堂氛围。学生由原先被动地死记硬背转为积极主动地应用知识，既提高了学生知识的应用能力，还提高了学生的专业技能和考证通过率，提高自主解决问题、团结合作和人际交往能力。..