《春夜喜雨》教学设计

《春夜喜雨》教学设计

ID:24701105

大小:52.00 KB

页数:4页

时间:2018-11-14

《春夜喜雨》教学设计_第1页
《春夜喜雨》教学设计_第2页
《春夜喜雨》教学设计_第3页
《春夜喜雨》教学设计_第4页
资源描述:

《《春夜喜雨》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、《春夜喜雨》教学设计  教学目标:  1、有节奏的诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。  2、以字的品析为切入点,抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点,体味诗词推敲字句的妙处。  3、品读杜甫,感受杜甫忧国忧民之情。  教学重难点:  品味诗人遣词造句的妙处,领略诗歌意境。  教学准备:  教师:解读教材;阅读相关的文献资料;准备课件。  学生:搜集有关杜甫的资料,背诵杜甫的诗句。  一、导入课题,品诗人  1.生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。讨论本诗中用得好的一个字——“绿”。生谈自己的感受。  是啊,中华民族是一个诗的

2、民族,诗人通过反复推敲,斟词酌句,表达更深远的情意,今天我们来品读杜甫的名篇——《春夜喜雨》  师板书课题。  (二)抓题眼,品诗意  1.读诗题,品题眼  (1)生读诗题,抓题眼  “喜”,为什么用“喜”呢?  (2)讲解“喜”字的字源,用喜字说成语。  (3)出示大红双喜字,你看到这个“喜”字会想到什么成语呢?(喜结良缘)。了解喜在中国文化中的运用和重要意义。(渗透中华汉字文化)  (引导:诗人杜甫“喜”的是什么呢?为什么“喜”呢?)  了解杜甫撰写《春夜喜雨》的背景资料,明白这场春雨滋润世间万物,特别是农作物,必将带来丰收的希望。

3、初步感受杜甫的“忧民”之情。  2.自读古诗,解题眼  杜甫说:“语不惊人死不休”,我们就应该在他的诗中去品味,看你能够从这首诗中的那些地方品出诗人的“喜”来。  学生自由的默读古诗,把自己的感受写在书上或笔记本上。  师巡视指导,适当的肯定学生自己的看法,并从中指导学生抓住重点字来进行品读。培养学生品词品句的能力。  3.论诗句,品诗情。  讨论二:学生较难理解“野径云俱黑,江船火独明”,引导学生思考:这和润物有关系吗?并发表自己的见解。  老师解读:雨这样好,当然希望它能下透彻,倘若只下一小会,那“润物”也很不彻底,诗人正是抓住这一

4、点,写下了第三联,只有十个字,便画出了一幅色彩鲜明、形象生动的春江夜雨图。只不过换了一个写雨的角度罢了,上联是从听觉来写雨的润物功能,而本联则从什么角度来写?是从视觉来表现雨意浓厚,  本句运用了常用的反衬的手法,突出了野径、云、水、渔船相辉映的春夜图,并点题。  讨论三:“重”——“晓看红湿处,花重锦官城”句是诗人的想象,雨水下的细小,密密的,轻轻的,所以并向大雨一样,叶子上、花上都沾上了雨水,所以显得沉重,诗人只是写了花朵,大家想一想,还会有哪些人和物会欣喜开心呢?  让学生充分表达自己的个人见解。  通过大家的反复品读、探究,我们

5、真切的感受到了杜甫诗句真的是“语不惊人死不休”啊。  4.感受了春雨的可喜,品味到了杜甫的“忧民”之情。  背诵《春晓》,比较一下,《春晓》中的“花落知多少”与《春夜喜雨》中的“润物细无声”相比,哪一种雨更喜人呢?谈谈你的看法!  预设师讲解:轻轻悄悄的来,滋润着世间万物,特别是农民的农作物,又是一个好收成年。字里行间真情的流露出杜甫对人民群众的关心。不禁让我又想起了郑板桥的《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》中的诗句,  出示全诗:衙斋卧听萧萧竹,疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏,一枝一叶总关情。  大家不妨也来品一品,诗人对人民大众的关怀

6、之情。

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。