浅谈班级管理

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1、浅谈班级管理河南省光山县张楠在当今。大多数学生是独生子女，由于父母的溺爱，养成了一些不良习惯，心里脆弱任性自私集体观念差等。这加大班级管理工作难度。批评多了，学生会当面顶撞；批评重了，学生心理受不了，批评轻了，乂满不在乎；听之任之，乂有失教师之责。怎样做好班级工作，现就自己工作谈几点体会。1.尊重学生，间接批评尊重是理解的前提。理解是尊重的自然延伸，只有尊重才能理解学困生与其他同龄的学生一样，要求人们的尊重和信任；作为班主任，要尊重和信任学生，真诚地与他们交往，理解他们的实际闲难和要求，鼓励他们树立信心，使他们认识到自己的缺点是可以克服，自己同样可以步入优秀

2、的行列。2.平等对待每个学生诚心对待差生班主任能否平等对待每个学生，既反映了老师的师德，也是学生最容易产生不公平感的“问题源”。因此老师对待学生应一视同仁，优等生与普通子女一样，干部子女与普通子女一样，只有这样学生才会感到老师公平，有利于学生身心健康成长和班级工作的顺利开展。对同学的违纪行为，不论是优等生还是后进生，应平等对待，对优等生犯了错误，不能轻描淡写，对一般学生，特别是后进生的错误不能大题小做。特别是对差生所犯下的错误，需要付出更多的爱心耐心和关心。只有这样同学们才能真正感到老师的平等对待了每一个学生，否则使学生对老师产生反感，降低了老师的威信，造成

3、班级的不团结。3.正确恰当评价学生，善用批评与表扬每个学生都希望得到老师的理解和尊重。希望自身的存在和价值得到肯定，因此班主任平时表扬批评学生或与学生谈心时，应把握住不同学生心理特点公平对待学生，对后进生不要釆取不管不问，甚至讽刺挖苦而伤其自尊心。与后进生谈心抓住其自卑缺乏自信心理，要敏与发现后进生身上闪光点对其进行积极鼓励，巧妙诱导，使其树立自信心；与中等生谈心，要抓住其“比上不足,比下有余”缺乏前进动力的心理激励他们奋进；与优等生谈心，抓住谈们比较自信，自负，骄傲，有时看不到自身缺点的心理，正确肯定批评他们，扬长避短,鼓励他们向更高0标前进，总之，对学生

4、一定褒奖得当，才有利于激发学生上进心，千万不要只看到优等生的长处，忽视其缺点，只看到差生的缺点，而忽视其长处。1.正确引导，解除学生的心理负扭在班级管理过程中，有些学生成绩差，并不是因为脑子笨，也不是因为不用功，而是被焦虑，自卑，羞怯，恐惧等过重的心理负扪所压垮，如父母离异的学生常感到自卑，孤僻；无关缺陷的学生感到羞怯，伤心；惧怕考试考不好而受到家长责备的学生感到恐慌，紧张等等，过度的心理负担，使他们不能正确评价自己的能力，对自己没有自信，遇到这种情况，老师要公平对待每一位学生,及吋找他们谈心，积极引导，在班内创造平等，和谐的气氛减轻他们的心理压力，对于后进

5、生给予他们更多的关心，爱护，鼓励他们克服自卑，树立信心，恢复自信。2.为每个学生提供展示自己才能的平台班主任应公平对待每一个学生，尽可能创造条件为每个学生提供为班级服务，施展自己聪明才智的机会。可采用“班干部轮流值日”或“一月班长制”，以增强学生参与意识，增强学生责任感，这样每个学生的个性和才能在班集体中亦得到充分表现，在集体中找到适合自己角色位置。只有这样学生才能从内心深处喜爱自己的班级，感到自己需要班级，并II班级夜需要自己。认为自己的荣誉与班级荣誉密不可分，自己是班级的主人，继而增强班级集体的凝聚力和向心力总之，在班级管理工作中班主任要“多民主，少强制

6、”，充分调动学生积极性和主动性；“多激励，少批评”。善于发现学生自身的冇点，长处，培养学生自尊心，自信心，上进心。同吋还要用一颗真诚的“爱心”关心每一个同学,要以情感人，亲切和蔼，心平气和平等对待每个学生，使每个学生都感到自己被老师重视和关注，只冇这样才能在学生心0中冇威信，学生才愿意和老师交朋友,从而有利于班级各项工作的开展，并且在班级管理工作中亦可收到事半功倍之效。