浅谈如何构建小学语文兴趣课堂

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1、浅谈如何构建小学语文兴趣课堂朱玉萍江丙省赣州市赣县城关第四小学341100摘要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏联教育家苏霍姆林斯基说：“兴趣是学习的动力。”在学生的学习中，兴趣宥着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。关键词：语文兴趣教学当前教育界提出的“愉快教学”模式，正是把激发学生的学习兴趣定为“愉快教学”的基础。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师想方设法诱导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。一、指导预

2、习，诱发兴趣预习是学生理解课文内容的前提，是课堂教学结构中必不可少的组成部分。教师在课前应诱发学生的学习兴趣，指导学生做好预习。如在指导预习《小蝌蚪找妈妈》一课时，可以先到野外捕捉一些小蝌蚪，养在玻璃缸内，然后进行了启发谈话：同学们，你们平时看见过青蛙吗？谁知道它小的时候是什么样子呢?（出示玻璃缸内的小蝌蚪）这是小蝌蚪，是青蛙小时候的样子。小蝌蚪不知道它们的妈妈是谁，它们要去找妈妈。小蝌蚪为什么要去找妈妈？它们是怎样找到妈妈的呢？回去后同学们认真地读一读，找一找问题的答案。这样学生就有了学习和求知的兴趣，并且在课堂上学得生动、活泼、理解透彻。二、精心设计导入，激发

3、兴趣良好的开端是成功的一半。导入布疑则能诱发他们的好奇心，从而产生强烈的求知欲。迅速地吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，提高整堂课的效果。所以在学习新课时，就应在导入这一环节激发学生的求知欲望，促使学生在愉快的心理状态中进入新课教学。1.巧设悬念，课前激趣。如教《美丽的小兴安岭》一课吋，我巧设悬念:“同学们，这节课老师要带咱们去一个美丽的地方。”学生精神大振，跃跃欲试。我接着说：“带你去哪里呢？”说完板书课题《美丽的小兴安岭》。“哦！”学生恍然大悟，但随之产生疑问，小兴安岭？在哪里呀？那里是怎样的景象呢？这吋,我顺势引语：“同学们，小兴安岭，在我国东北地区

4、的黑龙江省一带，那里风景优美，物产丰富，有香脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还冇许多人参和珍贵的药材，美丽的小鹿……要想领略小兴安岭的秀丽风光，就让我们随作者去小兴安岭旅游观光吧！”这样，不仅激发了学生的好奇心，更激发起学生热爱祖国山水的情感，从而在愉快而热烈的情绪中投入了学习活动。2.借助现代教学手段，直观激趣。如教苏轼的诗《饮湖上初晴后雨》吋，我先让学生边听古筝乐曲，边观赏西湖的美丽风光（视频），激发学生兴奋愉快的学习情绪，进入诗歌所描写的情境，享受作者所描写的自然界的美。这样使学生产生浓厚的学习兴趣，为学好古诗打下基础。3.猜谜语，激起兴趣。如教学《蜜蜂》这一课

5、时，我用猜谜语的形式导入新课。“嘴象小铲子，脚象小扇子，走路晃膀子，水上划船子。”生动形象的谜语，激发了学生的兴趣，他们很快就猜出谜底。这吋我趁机将学生的兴趣引入课文：蜜蜂冇什么本领呢？你们想知道吗？请大家打开《蜜蜂》这一课。于是马上把学生的注意力引到书本上来了。上面只是举了一些导入激趣的方法，在教学实践中，许多老师孜孜探求，创设了好多导入方法：如插图导入、谜语导入、故事导入、影视导入、音乐歌曲导入、创设情境导入、设制悬念导入等等，举不胜举。不管使用哪种方法，只要能激发学生强烈的求知欲、激起学生的兴趣就行。三、做游戏，讲故事，调动学生学习语文的兴趣低年级儿童好动好

6、玩，持久力差，有意注意吋间短，容易疲劳，而语文知识的掌握，语文能力的培养和形成，是要在不断的练中，才能巩固和熟练。因此，教师应根据低年级儿童的心理特点，努力创设语文知识的故事性和游戏性情境，使他们变“无意注意”为“有意注意”。我在识字教学中经常用“一字开花”，“开火车”、“找朋友”等游戏进行扩词比赛、从而丰富学生词汇，巩固字词。“一字开花”就是老师在黑板上先画一朵花，再在花心里写上某一个生字，而后让小朋友U头扩词或板演。如果这个字的朋友多，就在花瓣外再画上一层花瓣,花儿越开越大，学生就越有兴趣，注意力非常集中。如我教“花”这-字吋，用“花”字就扩词二十多个，为了进

7、•-步巩固词、“一字开花后就进行”开火车游戏。这样学生在欢乐的游戏中掌握了知识，特别对那些后进生帮助很大，教师就能达到较好地传授知识的0的。语文知识的故事性，我在看图说话教学中常以故事进行教学，如教第二册基础训练与看图说话教学中《迷路的小白兔》，我先让学生看三幅图，看后让学生说说，主要讲了一件什么事？第一幅图画的是：早晨，小白兔走出家门，擒着篮子去森林采蘑菇，找不到家了，第三幅图画的是：乌鸦与小白兔说话，乌鸦给小白兔指路。当学生对故事有一个深入的理解后，我让学生扮演其中的角色,在音乐声中进行完整的表演。有的学生扮演小白兔，有的扮演乌鸦，学生们声情并茂，兴趣盎然，这

8、样教可使学