浅析如何提高计算机基础课的教学质量

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1、浅析如何提高计算机基础课的教学质量河北邢台技师学院霍丽花摘要：计算机的教学质量是一以广大师生同的题。面对应用的新，对高校基教育提出了新的直来共关注话计算机H月异计算机础也挑战和。考验关键词：计算机教学质量河北邢台技师摘要：计算机直来共关注话考验关键词：计算机计的教学质量是直来广师生共注的话算机一以大同关题。面对计应用的日新月异，高校计教育也提出新的算机对算机基础了？挑战和考验。那，如何提高计的教学质量呢么算机基础一、计算机基础课程的重要地位在各高等学校，计课程是任何专都必须开设的课算机基础业算程，且

2、进统考试。于计专的学生来说并行全省一对算机业，计算机基础课程是在学校接受计专教育的先导课程算机业，也是计、基基机应用的重要课程，重于计的知着算机基础识木概念和木操作技能，学生使用计和进步学习计有知为熟练算机一算机关识、利算机解际打下，于学生掌握计技术基础对算机用计技术决实问，具有非常重要的意义。而于非计专的学生来说题对算机业，一个工简的理就是，计不仅是课程单解算机基础一门，更是“工具”，是每名学都应驾驭的一个同该熟练“具”。二、当前高校计算机基础教学的现状1各专学生的必修课、业现在和来计将逐步改的生

3、方式和作方式未算机变人们活工，算机成生作学习中不缺的具为人们活、工、可少工。计应用能力可以大大将是的生能力之。好高校计教学人们存一搞算机基础，全大算机提高生就力。0前，毕业业竞争在国的各中专院校，计基础课己成公共必修课为。2课程体系、了解注重性和实用性。通过学习计基础算机基础，使学生计识到、、算机的发过程展，认计的功能和它在作算机工学习日常生中的重要作用：知道计的组成部分和重要的配活算机，学习置会并熟练Windows它的本操作，多媒体技术基了解；学掌握操作Windows基系统字录排系统数据等、汉入、

4、版、库基础；掌握的Word、Excel、PowerPoint、本操作境下的及Windows环会利Frontpage等常用的位用；特的初步知软件了解因网识，学用算机网络获取知，具备分析和处理知与流的能力识识及人交。计教育更新较快，我的教材也应跟上步伐们。三、提高计算机基础的教学质量的策略1改进教学方法、为课堂教学是术，如何上好堂课一门艺一，如何使学生成学一个、宜习的体，如何培养学生的能力主，好的适的教学方法具该算有举足重的地。于计课的课堂教学轻位对算机基础，应从计活机基础教育身的特点和学校的具体情况出

5、发自，灵运用。粗(1“细讲”与)“讲”相结合计教学的特点是：知更新快算机基础识，内容范围广，应用际要求高。由此带来的问之就是课的相题一吋对减少。在实教学工作中，我体，要缓课程内容多和学相的会到解吋对少矛盾，就算机基础是要将“讲”和“细讲”结合来粗起，例如，在《计知果一识》课的教学中，例如，第章中讲计的知一算机基础识,如开始就按部就地条条给学生讲这些组成班一解，常常使学生产生以该“只见木，不见森”茫然不知所的觉树林、措感。所应先通学院霍丽花计算机日月异计算机础也挑战一台算机一一识算机硬件件过计来指出让

6、学生认计的各组成部，件使学生清楚这些部的用途。()2“点”与“面”相结合冋由于不地的学生，计文化景别很冋区算机背差大，有的学冋基础差连了一算机基础识己经有些计的知，而有的学很，其至计什样都没见过。面这样些计知不齐算机么对一算机基础识参差同一吋可信息的学，方面要求教师在有限的学内要尽能的增加大识基础同到识量，扩学生知面，使较好的学能学更多的新知。基、基一对一基、另方面，于些本概念本应用本操作，教师要认他们解基基基础差同入门真地引导较的学快速，使在理本概念的了他们础同时会节省了弯路上学使用，这样既学生的

7、，又培养思题考问的深度。、2合理运用多媒体教学手段、信息多媒体技术苏电以声、光、、形色等多重要素，突出的形象性，但在使用多媒体教学手段进行教学吋应注意以下问题：(1)教师应练使用多媒体计算机教学手段熟对件及算机初始阶段教师由于课设计计多媒体教学手段的使吋用不够练，经常在课件制作及使用上花费很多时间，上课精熟被大消耗果力量地在注意课堂演示的效上，使教师在授课过程中关绪信息处于紧张的情状态下，没能更多地注学生的反馈，没有主更好地发挥学生的动性。()制2合理控讲课的速度减少了书板书吋由于使用多媒体教学手段

8、后，教师写的问，忙记记他们、信息大使教学进程加快量加。造成学生于笔，使没听解有思考的吋间，结果只记了笔记，但没有见教师的讲，在教环节学中，“教”的作用没有发挥出来。、(3)多媒体教学课件要制作得简繁得当提纲挈领、件大优一多媒体课的最的点之是形象直观。但有的教师在俱到恨得整制作课件时，为了追求内容的齐全，面面，不把本教材的内容都作进去，结讲课课篇篇地呈在学制果吋件一大一大现乱时生面前，使学生于看课件的内容，眼花缭，使学生既没有忙以制件时听解及记记间教师讲也来不笔。所，教