浅议初中数学教学方法创新

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1、浅议初中数学教学方法创新摘要：目前，初中数学教师的教学方法还不能适应素质教育和新课程改革的要求，主要体现在：传统的灌输式教学方式仍然存在，学生课堂积极性难以被调动；数学课堂氛围不好，教师和学生缺乏有效的课堂交流；数学教师往往只注重课本及大纲知识的讲解，而忽略了学生的学习主体地位；受应试教育的影响，数学教师不注重学生的数学思维及逻辑能力的培养，学生的知识拓展和迁移能力欠缺等。为了改变这些教学问题，一定要从教学方法上予以创新。关键词：初中数学；教学方法；创新一、情景教学法情境教学可使学生快速掌握数学的

2、基础知识、基本技能、基本思想；可使学生有清晰的表达能力和良好的思维能力；可使学生对数学产生浓厚的兴趣，进而产生强大的学习动力。［1］因此，在初中数学教学中适时地开展情境教学十分重要。（一）创设问题情境，激发学生自主探究知识的欲望提问是初中数学教学中常用的方式，是学生和老师交流的主要方式，也是教师了解学生知识掌握程度的途径。因此，问题情境的创设意义重大，影响着数学教学的质量。古人云:学起于思，思源于疑。学生探求知识的欲望，往往总是由问题开始，又在解决问题的过程中获得成功的喜悦。［2］初中数学由于具有

3、较强的逻辑性和抽象性，问题情境的创设要适中，切勿过大，抓不住重点，而且要源于生活，方便学生理解，具有一定的拓展思维的作用。教师准备的问题必须与所教内容相关，而且要准确，利于学生对概念和知识点的把握，形成较好的数学语言能力和解决实际问题的技巧。（二）创设游戏情境，让学生主动参与，激发学习兴趣通过游戏获取知识是轻松愉快的，而且感受很深刻。在数学学习过程中注重组织学生开展游戏活动，激发学生学习的兴趣，调节课堂气氛，让学生在动脑、动手、动口中体验到“发现真理”或“检验真理”的乐趣。［3］同时通过做游戏，还

4、可以扩大知识领域、陶冶性格，在德、智、体各方面得到更大的发展。（三）创设人文知识情境，增加学生的综合知识水平在课堂上，教师以浅显易懂的文字介绍数学学科的新进展，介绍数学在科学、经济和社会中的重要作用；用生动有趣的方式介绍数学的美以及它与文学、诗歌、音乐、美术等的关系；用富有说服力的报告或研究讨论数学教育中的热点问题。在课堂教学中，教师可以多为学生提供一些数学史、数学故事或其他有趣的知识，借以反映知识的形成过程，反映知识点的本质。除此之外，在教学中适时地开展数学人文教育十分重要，如，在学习“推理与证

5、明”时，可以向学生介绍著名的哥德巴赫猜想、七桥问题、四色原理、费尔马定理等知识，引起学生对该知识的重视，从而调动学生学习的积极性。二、研究性教学方法教师尤其是数学教师常常埋怨学生不会举一反三，没有创新能力，这就值得教师反思，看自己用什么方法培养他们。[4]在此背景下，研究性学习是培养学生创新能力的最佳途径，因为学生在研究过程中没有现成的结论可以照抄，无法依赖老师，需要每个学生向自己的能力极限提出挑战，如同游乐场的“蹦极”，这正是初中生追求的目标。如果把研究性学习教学仅局限在教材的专门小节里，那么它

6、的作用是微不足道的，数学教师应提高对研究性学习教学重要性的认识，把研究性学习渗透在我们的日常教学中，将会有意想不到的收获。与传统教学方式相比，研究性学习是在教育过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情景和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受并体验知识的产生和应用过程，进而认识自然、了解社会、学会学习、学会合作，培养分析问题、解决问题的能力和创新能力。这种先进的教学方式与情境教学、发散性思维的培养有着密切的联系，既可以调动学生对数学学习的积极性，也有利于学生数学研究素养的形成。三、

7、评价教学法此处的评价教学法是指数学教师上完一次课之后，允许学生发表一些对本次课的个人看法和观点，教师予以收集并加以改进，以更加适应本班或本年级数学教学的模式。评价教学法是教师改进教学方法的重要参考标准，也是教师提升教学质量的重要途径。例如在解不等式

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