浅议趣味教学法在初中思想品德课中的运用

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1、浅议趣味教学法在初中思想品德课中的运用河南省平顶山市叶县洪庄杨乡中郝永浩初中思想品德课是对初中学牛.的品德教育奠定基础的一门课程，它主要是加强他们的思想教育，并帮助学生形成良好的道德观。这种道德观的建立需要老师在教学中釆取一些方法引导学习掌握的，教师教学的目标在于促进学生的发展,并使其思想品德朝着良好的、具有个性特色的目标前进。随着新课程改革的深入，传统的教学方式已经不适应教学的发展进程，也就是传统教学存在着非常明显的弊端：1.创设情景，脱离实际。《课程标准》强调：思想品德课教学，必须从教材内容和学生的思想实际出发，多方面创设

2、情境，引导学生主动地参与到课堂学习中来，使学生在愉悦中接受教育，真正做到寓教于乐，切实提高思想品德课教学的效果。于是，很多教师十分重视“情境的创设”，甚至不少教师都要绞尽脑汁地去创设一个“情境”，虽然一个好的“情境”，有利于激发学生的学习愿望和参与动机，能使学生主动地融入问题中，投入到自主探索、合作交流的氛围中，也能够化解教学中的难点。然而我们在充分认识“情境”在教学中的作用的同时,要防止认识上的偏差，并非所有课的教学都必须有一个“情境的创设”，其实这个现实背景可以来源于社会生活、学生生活，或者课程木身。2.教师表情太过单调。

3、在调查中发现，很多老师的课堂气氛不活跃，和谐的课堂教学，需要我们老师去创造，需要老师富有激情。其实课堂不活跃是我们老师没有去培养学生的参与及合作意识，没有努力去激发学生对于这门课程的积极性。3.小组讨论流于形式。积极参与可以培养当代中学生良好学习素养。教学质量的提高，在很大程度上要靠发挥学生的主体参与优势，以调动学生的能动性。在目前几乎所有的课堂上，我们都可以看到小组讨论式的合作学习，这说明教师已经在有意识地把这种形式引入课堂。但是仔细观察我们不难发现，多数合作学习仅仅停留在形式上，主观随意性很大，往往是教师一宣布讨论，学生即

4、使没有进入状态，毫无探宄欲望，也得迅速加入学习小组，这不仅影响了教学的进度，更不利于不同层次的学生表达自己的独特见解，还冇可能导致基础一般的学生逐渐丧失参与合作学习的热情。艽结果必然造成两极分化。如果把握吋机不对，学生之间信任度不够，那么这样的小组讨论就只能流于形式，学生也就不能通过这种课堂教学方式受益。鉴于以前教学存在的问题，我认为改变这些问题需要从以下几方面注意：1.用现实的情境创设有效的教学情境。学习是个认识的过程，认识一般也是由感性到理性，由具体到抽象，思想品德课程也不像小说或电视剧那样直观形象。所以教师在教学过程中创

5、设奋效的教学情境，用现实中可感知的东西加深对课程的理解和消化。创设的情境法可以奋媒体情境，比如用多媒体或幻灯片把学生带入特定的情境，把抽象的内容具体简单化,提高课堂效果。如教授《可持续发展战略》吋，可先播放课件“我们共同的家园”，里面运用大量图片、图表展示我国B前面临的严峻环境资源形势，激发学生的环保意识，增强他们的责任感这可以穿插些故事在课堂中，使学生进一步了解“杂交水稻之父”袁隆平，使学生在课堂上将知识理解消化掉，真正转化成自己的东西。因此创设源于现实的情境教学法使学生加深了理解，还能奋效地指导社会实践。2.教师教学方法多

6、样化要亲近学生，具有亲和力。和谐流畅的课堂教学，需要我们老师用心去创造，而创造和谐课堂需要老师富奋亲和力，需要老师富奋激情。我们老师要有意识地去带动学生，激发学生学习思品的积极性。通过学生的日常评价我们也能发现一些好老师，他们对待学生像对待自己的子女或弟妹一样关心、疼爱，而学生就会亲近老师、听老师的话，所以你要想让学生积极参你的课堂活动、提高你本学科的成绩，你首先要对学生亲和，带着感情去上课。3.鼓励学生课堂讨论积极互动。互动教学的有效性必须与教学内容和S标相匹配，教师要精心地设计问题，课堂巧妙地提出问题，培养学生的问题意识，

7、这不仅要求学生简单的冋答老师的问题，还应该培养学生大胆地提出问题，请教老师或者学生帮助冋答。而小组合作中老师要在合理分组的前提下，明确讨论的0标，设法让学生大胆地说，让他们讨论，质疑并围绕•-些问题展开辩论，让小组合作在课堂上发挥作用。1.逐步形成科学的教学方法。其实，教学是一门艺术，一节课结束后，如果仔细分析，你会发现虽然有很多成功之处，但同吋也会发现许多不足，如教学材料的无趣，导入、过渡、小结的千篇一律，讲课吋的微笑、体态语逐渐减少等。作为一名教师，要及时发现每节课的不足之处，只有这样我们的激情才可能被唤醒、被激发，我们的

8、亲和力也会不断增加，我们的课堂会越来越精彩，我们也就会由一个教书匠逐渐地变成•-个真正的教育专家。初中思品课的教学方式可以多种多样，只奋老师在讲授的过程中用心发现哪些方式是真正适合学生的，哪些是需要改进的，在平吋老师自身需要具奋亲和力，热心走进学生，跟他们主动交流，而且这种交