贴近学生是作文创新的基石

《贴近学生是作文创新的基石》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、贴近学生是作文创新的基石　　作文创新不可少，但惟有写真情、表真意，关注社会，感悟生活，思考人生，才能使自己的文章有创见，真正实现作文的创新。《语文课程标准》也对写作提出了明确的要求：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”新课标的要求，是时代赋予我们的责任。因此，作文教学应结合语文新课标进行创新教育，这是改革的需要，更是时代的需要。那么在作文教学中，应该怎样进行创新能力训练呢？我认为：贴近学生是作文创新的基石。　　一、诊断写作水平

2、要贴近学生　　新接手一个班，学生的写作水平如何是语文教师急需解决的问题，只有这样才能因材施教，取得良好效果。但如果只凭一次的作文水平测试下结论，那就太武断了。语文教师应该向医生诊病一样灵活运用“望、闻、问、切”四诊法。“望”就是看学生的作文，感知其写作水平与能力；“闻”就是听学生的心声，接近其内心的情感；“问”就是向学生征询有关问题，尽可能多地了解学生各方面的情况；“切”就是给予学生的写作水平较为准确的诊断。只有这样才能准确地掌握学生的写作水平，采取切实可行的方法，有目的、有针对性地指导学生写出有个性的作文。　

3、　二、布置写作任务要贴近学生4　　如果教师在命题时只考虑课堂教学的需要，没有照顾到学生的需要，没有让他们书写自己想写的东西，那这次的作文训练注定会失败。教师在命题时要考虑给他们出的题目是不是贴近他们的见闻、理解、思想等等；是不是适合各档次的学生写作。倘若有学生对整篇作文感到难以下笔，则可让学生写一个场景、一个片段；倘若学生对命题不满意，则可另换标题或自拟题目；倘若学生觉得个人作文有困难，要允许他们相互讨论、共同执笔完成。作文教学只有立足于学生熟悉的生活才能走出困境。　　三、进行写作指导要贴近学生　　部分中学语文

4、教师在上作文课时，他们无视学生作文思维发展规律，把作文课教成了纯写作课。在指导学生作文时，不从实际出发，孤立地给学生大讲写作技巧，使学生本有的一点作文兴趣也丧失殆尽，以后见了作文就头痛。这样不仅使学生创新能力得不到培养，反而走进了写作的误区。另外有的教师过分地夸大名家名篇的魅力，甚至把这作为作文训练的希望所在，于是他们便不厌其烦地要求学生阅读古今中外的名家名篇，并以此作为作文的范本，要求学生从中寻章摘句，为“我”所用，这样做的结果只能是使学生失去奔放的思想、可感的生活和创新的能力。因此教师适时、适当的指导对于提

5、高学生的写作水平至关重要。教师在指导学生写作时，要贴近学生，关注学生个性差异，启发他们的心智，开拓他们的视野，培养他们的想象力，增加写作过程中的交流，把许多问题都排除在产生之前，让学生既保持稳定的进步又能在作文中凸显个性。　　四、创新作文形式要贴近学生4　　为求作文创新，不光要学生热衷于各种新鲜的形式，很多教师也极力地把自己知道的新颖形式传授给学生，以求作文成绩的提高。其实，形式新颖并不是制胜的法宝，更不是新颖的形式就适合每一个学生。如调查报告、在正文前加题记、诊断书、庭审记录式、几何证明式等形式，如果学生没有

6、很好的语言功底，就只能写出乍一看让老师眼睛一亮，细一看又大失所望的作文。教师要贴近学生，从学生实际出发，让学生自由表达，凸现个性。作文教学是语言和思维的综合训练，而作文训练如果重语言轻思维，就会使学生思路闭塞，习惯依猫画虎，移花接木，习作从形式到内容都是千篇一律。为此，我们可以设计一些形式活泼的作文训练，想象作文和续写作文就是使学生思维充分展开的习作训练方式。　　五、实施作文讲评要贴近学生　　学生的作文不管篇幅长短、质量好坏，都是他们辛勤劳动的结果，如果教师只给学生打一个分数或只是笼统地写几句评语，态度认真的同

7、学看后无从下手修改，不认真的学生可能看也不看就丢到一边去了。因此，教师要改变原有的作文讲评方式，走下讲台，融入学生中，去倾听他们对其他同学作文的独特感受、体会和评价。首先，教师在讲评中要尽可能让所有学生作文中的“闪光点”4都有亮相的机会，还要让所有学生都有发表对别人作文独特见解的机会。只有充分调动全班学生的积极性，才能让他们深刻地领悟到当次作文的得失，进而有所进步。其次，教师在讲评中还要贴近学生，选取学生喜欢的、新颖的、多样化的讲评方式。如教师写评语时可使用聊天式评语，教师把自己放在与学生同等的位置上对学生的作

8、文进行评价，激励、指导学生写出有创意的作文。另外，教师在讲评中要尊重学生的创造精神，不能因循守旧，只认可固定的写作模式和既定的写作技巧，这样就会在不知不觉中把学生原本最有价值的创造精神活活地扼杀了，使写作文变成一种极乏味的苦差事，有的学生还会因此产生严重的逆反心理。　　总之，我们应贴近学生，针对学生作文实际情况，大胆创新，探求新教法，扩大学生知识面，丰富他们的阅历，拓宽写作题材，降低写