如何培养低年级学生认真倾听的习惯

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1、如何培养低年级学生认真倾听的习惯孙学军甘肃省张掖市山丹县马场一场小学734100低年级学牛.由于年龄的特点，表现欲强，但自制力不强，有意注意时间更短。在课堂上经常会出现这样的情况：当一个问题提出来，学生的小手就高高地举起来了，嘴里还发出“我，我，我……”的声音，引起老师的注意。当我挑选一名同学回答的时候，不少孩子不约而同地就发出了哀叹声，而这名学生回答的什么，他根木没有听见。还有，当老师在讲台上讲得津津有味时，学生却在下面做自己的事：扣手、玩小玩具……这些都是学生没有认真倾听习惯的表现。心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，

2、听占45%,说占30%,读占16%，写占9%。这一连串的数字告诉我们，人有一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一。20世纪最伟大的成功学大师卡耐基说过：要想获取知识有两种途径，一种是传授获得，一种是体验获得。虽然靠体验获得的知识是终生难忘的，但是随着知识容量的增加，我们不可能事事都让学生通过体验去获得知识，而倾听、认真思考就是一种获得知识的最好途径。那么,如何培养学生良好的倾听、认真思考习惯呢？一、教给方法，持之以恒由于低年级学生的自我表现欲很强，他们往往喜欢别人听自己说。要想让学生在课堂上养成认真倾听的习惯，首先要教给学生倾听的方法。现在家庭大多

3、是独生子女，孩子大都以个人为中心。许多孩子对于老师的意见还能认真听，但对其他孩子的发言就不大搭理了。因此，让孩子们养成认真倾听他人发言的习惯就更加显得重要。我们首先要告诉学生上课时应该怎样做。要想养成认真倾听并思考的习惯，良好的倾听姿势是第一步。课上老师要对学生听的姿势给予认真指导。听讲时，腰杆要挺直，双脚平放在地，与肩同宽，手放好，小眼睛要看着老师。听同学发言时，眼睛要看着书或老师出示的教兵，不要看发言同学的脸；同时,大脑要不断思考同学的答案与自己的有什么不同，不要随便打断同学的发言。如果同学的冋答与自己的思考相一致，则以微笑、点头表示赞同；如果冋学的回

4、答与自己的答案不一致，就举手征得老师的同意后再发表自己的意见。还可以把这些要求编成琅琅上口的儿歌，在课堂上用来提醒学生用心倾听。如：“身坐正，脚放好。”“一、二、三，我坐好。”“小眼晴，看老师。”……这些简单的儿歌在课堂上用来随吋提醒学生保持认真倾听的姿势，学生容易接受，也容易做到。二、明确倾听内容在课堂上我们常常会看到这样的现象：个别学生在冋答问题时，另外的却在干别的事情；课堂上老师找个别学生冋答问题吋，大部分学生无所事事。因为他们没事可做，认为这不关他们的事。老师在这时应该给学生明确0标，这部分学生应该干什么，让学生带着明确的0标听，引导学生在“听”中

5、发现更多的问题，在“听”中激起思维的火花。小学生的智能发展尚处于低级阶段，克鲁普斯卡娅说过：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为，他们的眼晴不用来看，耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、学会听。”对于学生“听”的训练要注意有针对性，切入口不要太大，从小处练起，循序渐进地分项进行训练才能取得良好的效果。三、教给学生倾听的方法新课程理念下的数学课堂，提倡学生从小组讨论、动手操作等数学活动中学4新知识，这就要求学生首先要听清楚老师的问题或要求。我在每次提问时，总会提示学生：“老师这个问题很重要”，“老师这个问题只说一遍”，“请同学们认真听好要求

6、后再动手”……同吋我还会对学生听的姿势给予认真指导。如：听老师说话吋，要求眼晴看着老师的脸，做到神情专一。如果老师的观点与自己的思考相一致，或己听明白老师的问题和要求，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。四、及吋恰当地表扬和激励学生，鼓励学生做个忠实的倾听者苏霍姆林斯基说：“给儿童以劳动的快乐、学4成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感，这就是教育工作者的-条金科玉律。”正确、适当地评价学生，是调动学生学积极性的重要方法，也是培养学生倾听的重要手段。在教学时,教师根据学生的学4情况应及吋恰当地进行评价。例如：“你看这位同学的眼晴一直看着老师，他听讲多认真啊。

7、”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起!”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀!”……一个眼神、一句赞扬、一个微笑，不花吋间，不费力气，却能收到明显的教育效果。再说了，人都在乎别人对自己的态度，都希望别人倾听自己的诉说，天天和我们在一起的学生更是需要我们认真倾听他们的心声。课堂上的每一个孩子都是一个活生生的个体，有个性，有喜好。他们的生活环境不同，原有的知识储备不等，课外的阅读量不均，对某一问题的看法也就不可能在同一个层面上。成缋平平的学生，还有少数的学困生，他们也爱动脑筋,

8、也想发表自己的见解，但往往因为他们提出的问题比较简单、不合老师心意