如何培养低年级学生倾听的习惯

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1、如何培养低年级学生倾听的习惯我们平时课堂教学中经常会有这种情景，当老师提出一个问题时孩子就焦急地说“老师我、老师我”，这种看似活跃的课堂，其实效如何呢？我想各位同仁心中一清二楚。他们只顾自己表达，而没有人倾听别人的发言，还有的学生，老师在上面讲，他在下面做自己的事情，沉浸在自己的幻想中，其实这就是学生倾听习惯差的表现。课上轻松愉悦的氛围，虽然能让孩子们大胆发表自己的见解，展现自我，符合新课程的理念，但在活跃的课堂里，学生光有表达是远远不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲话，倾听

2、同学的发言，才能保证课堂活动有效地进行，做到活跃而不失有序。那么，对低年级的学生该如何培养和指导他们学会倾听呢？一．激发学生的学习兴趣，提高学生学会倾听的意识。刚入学的孩子随意性强，往往对自己感兴趣的事物能集中注意力听，因此，我们在课堂上要多创设一些有效的学习情境，多根据教学内容设计一些游戏或把教学内容穿插在情境中，把每节课都上得生动活泼，孩子们又怎么会跑神？所以这应是培养学生倾听的第一步，也是前提条件，否则，在无趣的课堂上学生是不会做到主动倾听的。所以，在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用课件、多媒体等现代

3、化设备和教具、学具以吸引学生的注意力，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。比如：在教学《认识角》时，我出示了一个充满儿童情趣的卡通猫样的图片，上面写着“角娃娃”三个艺术字，其中“角”字特别大，而且用抢眼的红色，“娃娃”两个字相对较小，而且飘着淡淡的绿色。图片是美的，学生的呼喊是惊奇的，在他们的呼喊中课题就自然揭示了。一个卡通的“角娃娃”图片的引入，吸引了学生的注意，激发了学生的学习兴趣。使课堂立刻显得生动活泼，为后面的教学打下了基础，只有学生的学习兴趣被激发了

4、，学生才能兴趣盎然的投入到学习中，才能主动倾听教师的讲解。二．积极引导培养学生认真倾听同学的发言的习惯。刚开学时，我在课堂上提一个问题后，有的小朋友一心想表现自己，边举手边不停地喊“老师我、老师我”，有些小朋友左顾右盼，好像人家发言和他没有什么关系，还有的甚至跟同学交头接耳。针对这一情况，我要求孩子们听同学发言时，眼睛一定要看着对方，以此帮助学生集中注意力，认真倾听。要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题去听。听清别人的想法与自己的相同或不同之处。然后让学生以“我对他的发言做出补充。”“我不同意他的意见，我是这

5、样想的。”等句式开始发表自己的意见。另外，在课堂上，每次有同学发言时，我就请其他小朋友做小评委，对同学的发言进行评价。可是毕竟是低年级学生，难免会有同学不认真听，每当这种情况出现时，我就示意发言的同学停一下，并说：“XX同学听的最认真了！我们再比比谁听得最认真！”“仔细听，他的说法跟你是不是一样。”或者请不认真听的小朋友来复述一下同学的发言。通过多次及时的提醒与交流评价，学生逐渐养成了认真倾听同学发言的好习惯。二．在课堂上要多使用激励性语言，培养学生认真倾听教师讲课习惯。低年级的小朋友都比较好强，都想使自己成为老师心目中的好孩

6、子。因此，在课堂上，身为老师的我从来不吝啬对学生的表扬，对于能做到认真倾听的学生给予及时地鼓励，对于不能做到认真倾听的孩子给予恰当的引导，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“你把他的优点学来了，说明你很会听啊！”“你帮同学改正了错误，真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙！”“你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听讲多认真啊。”“这位小朋友的发言真是精彩极了，比老师的想法还要多，还要好！”当学生克服了学习上的困难时，老师及时评价“你勇于向困难挑战，是个勇敢的孩子。

7、”针对合作学习老师随机评价“你们小组可真棒，想的办法最多。”这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生倾听别人发言的尽头更足了。我班学生苏凯阳，长得虎头虎脑，同学们都说他是一个“调皮大王”，家庭作业从来不写，学习成绩不稳定，语数考试忽高忽低，家长直摇头，我有时也在想：顺其自然吧！但是一个多么可爱的孩子，小小的年纪，就这样放弃了，作为一名有责任心的教师，我不忍心。于是，我仔细观察他的一举一动，发现这个孩子上课不遵守纪律，坐不了几分钟就动桌椅、摇头晃脑，影响别人上课；课

8、余时间欺负其他同学；书写很不认真；家访后，我得知，苏凯阳的爸爸妈妈经常忙于农活在家没人管，所以孩子养成做事不认真的习惯，听说在家书包一放就不见人或者撒谎说老师没有布置家庭作业。但该同学头脑聪明、精力充沛，也有获得成功的潜力。如有时他表现好了或是认真做对了一道题，只要老师及时表