如何通过音乐教育培养学生的创造性

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1、如何通过音乐教育培养学生的创造性高赫山东省淄傅市淄川区丙河镇张庄风凰山学校255100创新体现教育的生命力，音乐是一种情感的艺术。在今天，素质教育是一种旨在挖掘学生自身潜能，以完善和全面提高学生基木素质为根木目的的教育。现代音乐教育不仅要增长学牛.的音乐知识和音乐技能，而且要发挥它的特殊功能，培养学生发现音乐美的能力。我认为创造性思维是在一定的知识积累上，创造性地解决问题、并产生新的思维成果的思维活动。音乐创造性思维的突出表现莫过于音乐创作，但是在小学的音乐教学过程中，不可能去培养专业的作曲家，而是应该通过

2、音乐的创造性思维活动去启动学生的创造意识，发展学生的创造性思维能力，发掘学生的聪明才智，去培养有创造性的思维的人。那么，如何在音乐教学中培养学生的创造性思维呢？一、激发学生学习兴趣，为培养学生创造做准备我曾经听过这么一句话：“兴趣是成功的一半。”心理学家认为：兴趣是人乐于接触、认识某种事物并力求参与相应活动的一种心理倾向。兴趣是最好的老师，因为兴趣是培养人确立奋斗目标的潜在动力，只有产生了浓厚兴趣才能促使人产牛.学习、探究的欲望。兴趣是培养学生创新精神和创造性人格的重要前提和原动力。在教学中，若教师的设计生

3、动有趣，富有新意，并能引导学生从不懂到懂，从不敢到敢，才能激发起学生从“不想学”到“我要学”的学习兴趣。“愉快教学”模式，让学生在教师的指导下，采用学生自己喜爱的方式，主动学习。为较快地顺利实现学习兴趣转变这个目标，我因势利导地发挥音乐课木身就有的“愉悦”特性，加上经常采用出其不意的教学创意，很快地就吸引了学生的学习兴趣。上音乐课时可以不断地变换引用各种乐器、录音机、影碟机、甚至多媒体电脑等教具辅助教学。同时，在授课中，不再限于教会学生唱，而是将识谱、乐器伴奏、配乐游戏、音乐欣赏、音乐舞蹈等各种能力的培养作

4、为教学任务。让学生既长知识又长能力，让学生自始自终兴趣盎然地主动参与。二、从感知入手，进行编创活动1.根据己有的音乐创编歌词。让学生给熟悉的歌曲增编新的歌词，能提高学生学习的兴趣，发展歌唱能力，冇利于学生创造性思维的培养。在创编活动中，学生有很大的创造热情，因为所创作的作品是他们认为最有意思的。创编歌词的活动，不仅使学生的音乐创造意识和创造力获得有益的发展，冋吋还有利于发展乐句感和节奏感，并感受到自我表达的乐趣，从而发展起“咅乐是我表达的手段”的音乐价值观。如：《小青蛙找家》这首歌，在学完之后还可以用别的小

5、动物来替换，每个小动物的叫声也不一样，学生根据自己的想法，用不冋的字词替代歌曲中的词，来发挥他们的创造性思维，还考验了学生的应变能力。2.随着音乐创编动作。边唱边跳是低年级学生的特点，他们不但用歌声来表达感情，更喜欢用动作加以补充。平吋，多让学生观察自然和生活中的各种现象，得到一些启发，同时也给学生做一些示范动作，教给他们一些表达方法。动作伴随是学生认识音乐和从音乐中获得快乐的最自然、最有效的途径。学生用动作表达对音乐的感受和创造力的发展极为有益。随音乐创编动作的评价标准不在于动作的准确性和优美，而在于动作

6、的性质与咅乐情绪的吻合及动作的创造性成分。如：《洗衣歌》，学生可以边听边做出洗衣服的样子，还可以想出许多家务劳动来表演，这说明学生们奋潜在的感受音乐的能力，并发挥了他们的创造性思维。3.创编旋律。旋律创编活动是音乐教学活动中非常自然而平常的，然而由于此类活动对学生音乐能力发展水平要求较高，活动进行吋学生的内心活动处于较高的自由、积极的状态。因此在集体教学中大面积推广还显困难，这些活动对学生的音乐创造力的发展作用显著，如从“节奏基础”开始创编旋律：如：给几个节奏短句，选用所给音高，按节奏组成旋律片段，加拍号。

7、又如：“旋律接龙游戏”，请几名学生，每人依次接在前一个人后面即兴唱出一个旋律短句，接不上者算失败，自行退下，最后剩下的为优胜者。创编旋律的方法新颖、丰富,只要我们明确学生的创造天性、发展学生的创造力这一重要指导思想，一定能创编出更多更新的旋律来。学生在创编活动中受到的启发，能让他们开动脑筋积极创作，并能充分发挥他们的主观能动性，从而理解音乐、表现音乐。对于他们的各种创作，教师都应该鼓励并提出建议，因为这样的课堂练活动，会促使学生冇兴趣地创造,并培养其创造的欲望。教师利用课堂创编活动这块阵地，来激发培养学生的

8、创造性思维。三、通过小组合作进行音乐创作现代心理学研宄认为，课堂上有三种学习情境，分别是：合作、竞争和个人学习，.其中最佳的是合作学习，学生在合作中交流，交流中合作，这个过程正是很好的学习过程。通过这种交流与合作，可以培养学生具冇合作的意识，与人共处的能力，从而激发起学生创作的火花。在进行音乐创作活动中，要把不冋程度、不同能力的学生编成小组，这样可以取长补短，互相启发，便于交流，便于团结协作。丰富的创造力是以丰富