浅谈如何通过音乐教学培养学生的创造性人格

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1、浅谈如何通过音乐教学　培养学生的创造性人格新华路小学赵军芳　　社会演变与发展的历史告诉我们，创新是民族发展、社会进步的动力源泉。无论是科学、技术，还是人文，创新都是第一位的。创新的能力不是与生具有的，它是需要培养的。培养这种能力是一项系统工程，它不仅需要方法，同时也需要适当的途径。我通过长期的音乐教学实践深刻体会到：音乐恰恰是培养学生创造性人格及创新那里的有效途径之一。音乐是一门综合艺术，许多有成就的人都与音乐有不解之缘，并从中受到启迪，甚至有人说，音乐是他们的思维和创作的源泉。那么，什么是创造性的人格呢？我认

2、为：首先，要善于模仿，模仿是创造的第一步，善于模仿的人才善于创造；第二、要善于思考，想象，由已知一点而引发多个层面的空间才是创造的源泉；第三，要敢于发问，突破局限的思维定势，提出新问题，有了新见解，才能开始新的创造；第四，要肯定自我，树立信心，充分表现，表达自我的想法；第五，要持之以恒，一直保持一颗好奇心和探究的心理。创造性人格并不是主张去特立独行，而是让我们去从多角度，多层次更细微处去观察和发现生活中的不同与美好。以上这些要素是学生形成创造性人格及创新能力，这样才能更好地适应社会的发展与进步，因此，创造性人格

3、的培养应从小开始，创新教育势在必行。　　一、培养学生的学习兴趣是培养创造性人格及创新能力的前提和原动力心理学家认为兴趣是人乐于接触，认识某种事物并力求参与相应活动的一种心理倾向。然而，“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是推动学生创新的最现实最活跃的心理成份。著名音乐家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”的确，兴趣是最好的老师，因为兴趣是培养人确立奋斗目标的潜在动力，只有产生了浓厚兴趣才能促

4、使人产生学习、探究的欲望。当学生对某一领域事物产生浓厚的兴趣时，才愿意主动地去学习和了解，进而深入地探究它，与时产生了学习的动机，所以说，学习兴趣与学习动机紧密相连，当学生的学习兴趣能够转化为激励学生的动机时，我们才能引导学生轻松地走进音乐的圣殿，去感受美妙的音乐。因此，兴趣是培养学生创新精神和创造性人格的重要前提和原动力。在教学中，若教师的设计生动有趣，富有新意，并能引导学生从不懂到懂，从不敢到敢，才能激发起学生从“不想学”到“我要学”的学习兴趣。1、新教材体现了“动”中学的思想，增强了学习地趣味性。遵循音乐

5、课程标准的精神，新教材本着以审美为核心，以学生为本的原则，改变了以往过于强调“双基”、以教师讲授为主体的传统体系，从学生的兴趣出发，突出了人文主义思想，通过大量的音乐实践活动来学习音乐，充分体现了“动”中学的思想，让学生积极主动地参与因乐实践活动，在愉快的氛围中获得新知。在教学内容的选择上也有了新的突破，更加贴近学生的生活，贴近自然。如：新教材第一册第一单元《有趣的声音世界》就是让学生通过模仿、探索身边及日常生活中的声音，让学生知道音乐每时每刻都存在于我们的日常生活之中，通过聆听，发现自然界和人类生活中最寻常的

6、声音，引导学生关注自己周围的生活环境，通过用简单的材料模拟创造各种声音的声响，让学生进一步体验因由于人类生活的密切联系，给学生创设创造音乐的机会，培养他们的自信心，享受创造音乐带来的快乐，最后，可以把听到的声音和编创出的声响用一种符号表现出来，形成声音图谱，还可以用声音编织成故事表现出来，激发学生的学习兴趣……。本课集中体现了编写者用声音启发儿童，发展儿童感受，模仿和创造声音的能力的意图，尤其是“用声音编织的故事”，改变了音乐创作就是作曲的旧观念，有机地将声音、想象、创造、表演融为一体，让学生在“动”中寻找、探

7、索声音，在“动”中加以体验，给初入学的孩子以广阔自由的创作空间。通过一年的实践，我发现学生中蕴藏着极丰富的创造力。学生的音乐创作能力与其拥有的知识量和技能并非一定要成正比的，人知识的多少，智力的高低可决定的只是一个人在创造中可能达到的层次与深度，知识拥有量不起决定作用，然而，激发学习兴趣才是创作的动力之源，有了兴趣才能调动起学生的创造性。2、音乐与多元文化相结合，有助于提高学生学习的兴趣。新教材在教学内容的选择上注重了音乐与其它相关文化的结合，有助于激发学生学习的兴趣和求知欲。如：新教材第一册第六单元《迎新春》

8、，第二册第四单元《五十六朵花》，围绕中华民族丰富多彩的音乐文化，展示了祖国各民族各具特色的音乐风格，各民族的服饰、舞蹈基地域风情，还可以与各地去的方言结合起来，组织学生唱一唱《新年歌》，欣赏过新年时的《狮子舞绣球》，让学生介绍一下自己的家乡过新年的风俗习惯，把自己家乡的新年歌教给所有同学，还可以说几句家乡话，互相祝贺新年，或用家乡话来唱新年歌，以及跳家乡舞，讲讲不同地域的文化等……，全