关于遵循教学规律，提高课堂教学效率

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1、关于遵循教学规律，提高课堂教学效率导读：这是一篇关于遵循教学规律，提高课堂教学效率的论文，对正在写学生和知识的毕业生有参考意义。新疆库勒市第十七中学，新疆　库勒　814000摘　要　课堂教学是素质教育的主旋律，其教学质量只能提高不能降低.课堂教学应怎样来适应这一需要，是每位教师必须思考的问题.关键词　课堂教学　教学规律中图分类号：G623　　文献标识码：A　　：10027661（2010）01002101从根本上来说，教学必须遵循教学规律，课堂教学会收到的效果，会事与愿违.教学规律是揭示教学过程的必然，而教学原则是教学

2、工作中的基本要求，用以处理教学过程中种基本矛盾关系的，是回答教学过程的必须.教学过程中，何运用教学规律来指导教学，我认为，应处理四个关系：一、要正确本篇关于遵循教学规律，提高课堂教学效率论文范文综合参考评定下度:最新选题处理教与学的关系教与学的关系，是教学过程中最根本的矛盾关系.处理这个关系，实际上是教学过程中何发挥教师的主导作用和学生主体作用的问题.教学过程中，教师的素养、居的地位、肩负的职责自然占居主导地位，支配着教学的主动权.但教学过程是传递和继承前人对自然、社会认识的成果，获得间接经验的一种特殊的认识方式.此，

3、学生又是学习实践的主体，是认识的主体学生和知识论文ppt均有明确的要求.我国的教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面发展的社会主义事业的建设者和接班人.这个教育方针要求我们，要把教书、育人有机地结合起来，寓德育于智育中，把传道、授业、解惑统一起来，教学任务没有完成，也不能算是一个合格的教师.三、要正确处理传授知识与发展智力的关系知识是人类实践活动的经验总结，学生掌握知识主要是学科的基本结构，即概念、法则、定理等智力是大脑对外界信息的反映，是指人的认识能力的总和，是掌握知识，解决问题

4、的速度、广度、深度和条理性.知识的多少是受教育程度的标志，智力的高低是心理水平发展的反映.教学过程的实质，既是向学生传授系统科学文化知识，形成基本技能的过程，又是发展学生智力的过程，二者既有联系，又有区别，掌握知识技能是发展智力的基础，学生对基础知识理解越深刻，掌握技能越纯熟，越利于能力的发展.果离开掌握基础知识和技能去谈发展智力，智力成了无源水，无本木了.智力的发展，又有助于知识的学习，制约着知识掌握的快慢、难易、巩固的程度等等.然而实际教学中，一些教师往往把传授知识视为唯一的教学任务，更有甚者靠不断重复作业、题海战

5、术来提高谓的教学质量，酿成高分低能的苦果，扼杀了人，危害了国家.有的也谈开发学生智力，但由于受教学能力、教学手段、教学水平的限制，发展学生智力得不到落实，这要求教师教学中改进教法，加强检查，使学生逐步做到会预习、会听课、会复习、会解题，这便给学生送去了打开知识宝库的金钥匙.四、要正确处理间接经验与直接经验的关此篇论文原创shuoshilun技能和知识——澳大利亚《STEM学校教育国家战略2016-2026》唐科莉编译继2015年12月7日澳大利亚联邦政府正式发布新的《国家创新与科学进程》(NationalInnovat

6、ionandScienceAgenda)，承诺未来将新增拨2、企业创新能力提升和知识X络优化的互动机理分析刘锡荣李翠云(长江师范学院，重庆408100)在知识经济的背景下，本文从基于创新能力的企业知识X络优化策略和知识X络结构优化维度下的企业创新能力提升策略两个方面探讨了企3、高校图书馆阅读推广和知识转移工作整合研究（河南师范大学图书馆，河南新乡453007）关键词：高校图书馆；阅读推广；知识转移高校图书馆作为高等学校的情报中心，对知识进行加工、整理并传递给广大师生是其主要工作之一。知识转移贯穿在整个图书馆以上文章阅读

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