强化民族教育工作提高课堂教学质量

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1、强化民族教育工作提高课堂教学质量夏瑞玲吉林省镇赉县莫莫格蒙古族乡学校137300我们莫莫格蒙古族乡学校，现有16个教学班，在校学生576名，其中蒙古族学生312名。现有教师201人，其中蒙古族教师78人，配备蒙语文专任教师6名。我校是2012年合并为九年一贯制学校。两年来，在教育局的直接领导下，我学校以“发展民族教育、推行素质教育”为宗旨。木着提高民族素质、弘扬民族文化、继承和发展民族语言文字、促进民族团结的责任感和使命感。以深化蒙语文课程改革为目标做好民族教育工作。目前，我校的民族教育教学工作基木形成布局合理、师资队伍完备、民族特色

2、鲜明的办学格局。下面就我校蒙语文教学工作做简单介绍。一、提高认识，转变观念，强化蒙语文教学管理水平民族教育包括民族精神、民族文化和民族语言文字的教育等工作。在民族教育工作中，我们要充分认识到民族的发展和民族语言文字的密切关系，失去语言的民族则名存实亡。所以，我们在蒙语文教学过程中重点抓好民族语言文字的教学，加大对民族语言文字的宣传力度。每一位民族教育工作者对做好民族教育工作都有义不容辞的责任和义务。全社会都能认识到蒙语文教学是发展民族优秀文化、振兴民族经济的真正源呆。为此，我校把蒙语文教学做为教学工作不可分割的重要活动。建设学习型特色

3、学校，让学习蒙语文成为习惯。二、加强蒙语文授课教师的业务学习和培训，提高教育教学水平我们把加强蒙语文授课教师队伍建设作为提高教育教学质量的一项根木任务。木着“开创蒙古族学校教育科研新周面”的科研思路，积极有效地开展蒙语文教研工作，每学期做一次蒙语文教研课，通过说课、上课、评课活动提高教师的蒙语文教学水平。通过“国培”计划骨干教师培训、“三语”指导、蒙语文教学研讨会和蒙语基木功训练等形式，提高教师文化业务以及教育教学水平，今年四月我校有4名蒙语文教师参加“国培计划”吉林省蒙语文骨干教师培训，6月份有3名蒙语文任课教师参加市级蒙语文专任教

4、师培训。通过培训学A),使我校蒙语文专任教师教育教学能力大幅提高。下一步，我们还将安排5名蒙语文专任教师参加“国培”项目为期10天的培训学＞j。为了增强我校蒙语文教学师资力量，今年教育局为我校招聘了内蒙古师范大学蒙文系毕业的一名特岗教师，现任我校八年级蒙语文专任教师。进一步充实了我校蒙语文教学力量。三、加强蒙语文教研活动，探索高效课堂教学模式教学管理和教学研宄是教学工作的灵魂，管理要做到科学化、系统化，要坚持不懈，不断优化。蒙语文教学工作，必须研究和探索教学思路，改进和创新教育教学方法，更新教学观念。首先，抓好学生的语言会话训练，创设

5、良好的语言环境。语言是一个民族的象征，是交流和传递信息的工具，我乡蒙古族人口处于蒙汉杂居、蒙古族小集中的现状。近年来，随着社会经济文化的快速发展，蒙古族母语基础逐渐淡化。我们知道，只有创设良好的语言环境，才能更好地学习和掌握本民族语言文字。所以，我们在蒙语文授课实践中，注重听、说、读、写训练相结合，加强母语训练，提高蒙语文会话能力尤为重要。B前，我们小学一年级的蒙古族学生的母语基础非常差，大部分蒙古族孩子已经不能用母语会话甚至听不懂蒙古语。针对这种情况，我们在蒙语文教学中，以听、说训练为突破口，采用师生对话、学生对话、说简单的日常用语

6、等形式。使学生在感知语言、理解语言的基础上学习蒙古语文，教师在教学过程中加强蒙语表达训练，给学生提供语言交流的机会，创设语言情境，从而提高学生的蒙语会话能力。我们依然保持国家级课题研究成果。注重“四个结合”，培养学生听、说能力的研究。“四个结合”即教材内容与课外内容相结合；课内训练与课外活动相结合•，听、说训练与读写训练相结合；认识规律与因材施教相结合。我们通过“四个结合”进行蒙语文听、说训练，其方法冇以下几点：课前五分钟的蒙语会话训练；课外参加民族特色的文艺活动。如：马头琴表演、舞蹈表演、民族音乐演唱会；举办和参加蒙语文演讲活动。如

7、：县、市级的“三语”演讲比赛、班级故事会；“六一”儿童节举办歌舞演唱会，以民族特色为主0其次，关注蒙古族学生的发展，提高学生民族意识，提高蒙语教学质量。我校已经形成汉语、蒙古语、英语“三语”教学的课程体系。我们在教学实践中,重视提高蒙古族学生的“三语”水平，始终关注蒙古族学生的发展，用丰富多彩的教学活动促进学生的民族语言和身心健康，使学生在实践中学和锻炼民族语言和民族精神。我们一直坚持“统一教材，统一教学进度，每天一课时”的蒙语文教学课吋安排。认真完成每学期的教学任务，教师有教案，学生有作业、有批改、期中、期末学校统一测评。四、开展民

8、族特色教育活动，注重学生全面发展。特色学校就是个性化的学校。蒙古民族是能歌善舞的民族，民族特色的歌舞表演活动是素质教育的重要组成部分。冋吋课外活动也是提高蒙语文教学质量的有效途径。生动活泼、丰富多彩的艺术活动可以激发学生