小学生厌学情绪的调查研究及应对策略

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1、小学生厌学情绪的调查研究及应对策略王健山东省平度市第一中学266700现在很多家庭中都是独牛.子女，对孩子的教育问题非常重视，都希望自己的子女成才。但是，在当今社会竞争压力H趋严重的情况下，许多家长又都把期望寄托在各种各样的学习和考试当中。于是，在“望子成龙”、“光宗耀祖”等传统思想的指导下，人们爱把孩子成绩的优劣作为衡量孩子是否优秀的要素。于是，有些孩子开始厌学，有些孩子因为不堪忍受而逃学拒学，有些孩子甚至以自杀的方式来逃避烦恼。宄竞是什么原因导致了孩子的脆弱和反叛？如今的孩子吃穿不愁、生活优裕，却为什么

2、总是喊苦、喊累？为什么孩子与家长之间的沟通变得如此网难？诸如此类的问题都应该引起我们每一个成人和教育者的重视和思考。于是，笔者针对这些问题进行了调查分析和策略研究，以期对今后的学校和家庭教育起到一定的指导作用。一、厌学情绪的表现厌学是指学牛.在主观上对学校学习活动失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。主要表现：1.课堂注意力不集中，经常违反课堂纪律，精祌不振，爱打瞌睡，一般不愿做作业，或者抄作业或找别人代抄。2.经常迟到、早退、旷课、逃学，对老师、家长提出的学习要求常故意抵触对立。

3、3.学习无兴趣，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习，学习无主动性、积极性，学习成绩和纪律表现差，而且有愈来愈糟的趋势。二、小学生厌学原因1.社会方面。“读书无用论”的滋生蔓延，使许多不明事理的人和一些目光短浅的人也认为读书无用，在农村尤为明显。另外，“去打工”的思想在许多人的头脑里占据了相当的地位，而且这种思想也逐渐影响到了学生，使学生也开始不想读书了。另外，一些娱乐场所的违规开放，没有禁止未满18周岁学生入内，使一些学生尝到了游戏的甜头，再也静不下心来学习自认为枯燥无味的知识。再

4、者，社会上的一些舆论媒体对于教育不真实的夸大，尤其是对于国外教育的不真实报道，致使学生们认为中国的教育和国外的教育存在差距而且是天壤之别，更加误导了学生，对于学习失去了兴趣,缺乏内动力，自然而然地开始厌学。1.学校方面。“分数”的指挥棒还在无形中影响着教师，片面地追求分数，重复机械的作业、过重的题海战术在教师中还有存在，学生被分数、作业压得抬不起头来。调査表明，约半数的6岁至14岁的城乡少年儿童学＞^时间和睡眠吋间不符合国家标准，表现为学4超时和睡眠不足。同时，加上教育教学方向与方法不当，导致少年儿童缺乏学

5、习的内在动力，甚至厌学。还有个别教师没有掌握育人的艺术，学生成绩不好，只会批评、责骂、冷嘲热讽，不会在学生学4闲难吋给予及吋的辅导、鼓励。而这种教育只能让学生越来越厌倦学习。这些厌学的学生又往往因为自己学习成绩差而产生“破罐子破摔”的消极态度，在其他方面也表现出叛逆、消极的行为。2.家庭方面。(1)家长的过高要求与期望。(2)家长的听之任之、不重视。(3)父母感情不和，缺少家庭温暖。3.学生方面。许多厌学的学生并非是由于对学不感兴趣，也不是由于性格中具有不能吃苦的品性，而是由于在学习方面存在着某一种或多种严

6、重的落后，而影响了学习成绩，也就是学习能力方面的不足引起学习障碍，如语言接受和表达方面的学习障碍、阅读和书写方面的障碍、算术方面的学习障碍。此外,儿童如果患有“多动症”，也会对学习成缋带来极为不利的影响。总之，问题产生的原因是多方面的，结果却只有一个，那就是学生落后了、厌学了。看到这样的情况，作为一名教师，毋庸置疑。对学生的教育，我们责无旁贷、义不容辞。三、厌学情绪的应对策略1.学校方面(1)加强家校联系。要加强学校与家庭的联系，联手共管，做到学校能及吋把学生在校内的表现反馈给家长，而家长能把学生在家的情况

7、提供给学校。(2)加强师生联系。冇人说“教师是学生在学校里的家长”，可见教师对学生而言是多么的重要。教师应该走近学生，关心学生，了解学生的思想动态和内心世界，并且发现问题、解决问题，给他们以信心与关爱，让他们对自己的前途充满信心。能够与学生交朋友的教师是出色的教师。(3)加强厌学学生的心理辅导。厌学学生大多没有建立正确的学4动机，缺乏内在动力，学习上缺乏坚韧不拔的意志。加强对厌学学生的心理辅导，可以有效地帮助学生建立正确的学＞J动机，端正学4态度，养成良好的学惯。(4)指导课余生活。教师应帮助学生正确合理地

8、选择自己的课余生活，禁止学生上网吧、游戏室等娱乐场所。2.家长方面(1)唤起孩子对学4的兴趣。作为家长应帮助孩子创造一个生动有趣的学习环境，来激发他们的学兴趣。家长可以多给孩子讲讲古今中外的名人有关学习的故事，给孩子树立榜样；也可以经常带孩子去参观、旅游，边玩边学习。(2)培养孩子稳定的学情绪。家长要提高孩子对学的认识水平，要使孩子意识到学是他自身的需要。认识的逐步提高，奋助于孩子学情绪的逐渐稳定。(3)培养孩子