浅谈高中美术素描教学

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1、浅谈高中美术素描教学　　素描是一切造型艺术的基础，是中学美术专业教学中的重要内容，对学生绘画艺术水平的提高，有着非常关键的基础性作用。高中美术素描基础教学把学生绘画能力的培养作为教学的重要目标。教师不仅要引导学生掌握相关素描的基础知识和基本技能，而且要培养学生把已获得的知识应用于实践创作中去。搞好素描教学，教师不仅要注重学生的素描学习兴趣，而且要运用多种教学方法，针对性教学，使之“知法”“得法”，勤学苦练，达到提高素描教学效果的最大化。　　一、树立整体和结构观念　　“从整体出发”是素描造型最重要的基础知识之一。“始终着眼于大处，运筹

2、于全面”是历代画家作画经验的结晶，是绘画艺术价值本身所决定的一项原则。学生的习作中对于理论知识“三大面、五大调”已经部分理解，但所反映出的主要问题如只盯住局部，被局部吸引，一味死抠局部，对某一细节看一点儿画一点儿，画到哪儿算哪儿，因而造成局部相互之间关系无法很好地衔接，常常是某一部分已经画得非常突出和完整，而其他部分还是空白的，其画面效果可想而知。比如初学画石膏像的学生，往往一开始就被某些动人的局部所吸引，往往因只局限于零散地认识物象而长期停留在“只见树木，不见森林”4的状态。为什么会出现这种状态，这是因为作画只能一笔一笔地画，只能

3、从局部下笔直到画完，学生客观上也就容易养成从局部出发看问题的不良习惯。素描中出现的形象松散歪曲、比例失调、色调花乱、透视不统一等常见的毛病，主要来自这一习惯。对这一点，我们教师应当有清醒的认识。在素描基础训练中，培养和建立造型上的结构观念，加深对所描绘物象在解剖结构上的研究与理解，弄懂结构原理并运用结构造型对每一位学生来讲，都是在素描基础中有待解决的课题。　　二、培养学生正确的观察方法　　在绘画活动中，要将感知到的具体形象，通过认真观察，经过分析、比较找出主要特征，运用线条、明暗等手段描绘出来。要想做到这一点，必须有一个前期的准备。

4、学会观察是学好素描的前提。这种观察不是走马观花似的，而是要仔细地看，它是对事物的一种认识和了解。笔者在平时的教学过程中往往会发现学生不会去主动观察，也不知道如何去观察。要想提高学生的观察能力，必须有意识地对其进行训练。下面介绍笔者在平时教学过程中的一些做法。　　1.课堂上随时随地引导学生用他们的眼睛观察和分析自然界一切可视现象，学会比较和鉴别，领会不同形象的特征，逐步加深对各种形象特征的认识、理解和记忆。　　2.在观察过程中培养学生正确的观察方法和整体意识。就观察方法来说，向学生提供正确的观察角度即观察要点，指导学生运用整体、比较的

5、方法处理好画面整体与局部的关系。　　三、明确观察的目的与内容4　　在绘画过程中教师可在学生观察前提出问题，让学生带着问题观察，边看边提问题。观察内容的选择、深浅的要求应根据学生绘画水平而定，基础薄弱的浅显些，简单些，学会以后再逐渐复杂些。有的需要反复观察，加深认识。注重实践、勤加练习。有的学生说：“你说的我都懂，就是画不出来”。是真懂吗？“知道”不等于“得道”，“知法”不等于“得法”，“知”不等于“能”，要想能必须经过反复实践，在反复实践中去具体的解决，“能”才是检验是否真懂的标准，画不好就是没懂，没有“得道”，还不“得法”。要通过

6、实践把自认为抽象的懂变为具体的真懂。一定要在“知法”与“得法”，“知道”与”得道”，“似懂”与“真懂”之间架起实践的桥梁。当然，实践也不应是盲目的实践，必须有所指导。实践有其自己的规律：“实践――认识――再实践――再认识”，只有在反复实践，反复提高认识的前提下，自己的水平才会提高，除此之外，别无他法。在实践的时候不能千篇一律，采用多种训练手段，使他们掌握最有效的表现方法。　　1.阶段性分析总结法。针对学生在素描训练中在不同的阶段遇到的不同问题如：形体、结构、透视、空间、色调、明暗等逐一进行理论的讲解与示范，进一步使学生认识到各种因素

7、间相互联系和所处的主次地位，理解它们之间的相互关系。　　2.量体裁衣教学法。不同学生有其不同的特点，其存在的问题也有所不同，我们可以量体裁衣，使用行之有效的教学方法。如改变光源的方向、物体的转向与移位、平面切割、蒙眼触摸物体等，使学生的问题都能迎刃而解。　　3.相互教学法。每个学生都有其优缺点，相互教学，取长补短，共同进步。感受新的观点见地以开拓原有的思维空间，切不可墨守成规。4　　四、注重学生个性化发展，培养创新意识　　个性是个体在生活中形成的独特的感受和领悟，但是个性是相对的，没有作品是绝对独创的。学生在一开始就学习素描的时候，

8、临摹可以说是必需的，是学生掌握技巧、学会技能的一个正常的途径。但是过了这样的一个初级阶段之后，就要摆脱临摹，不能一味地模仿，要有自己独特的感受，形成自己的个性。很多画家都曾经告诫自己的学生：“学画学我者生，似我者死。”个中意味不言而喻