高中美术素描教学浅谈

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1、高中美术素描教学浅谈摘要高屮美术班的素描教学不同于文化课，其作为美术专业教学屮的重要内容，对学生绘画艺术水平的提高，具有重要的基础性作用。搞好素描教学，教师要注重调动学生的素描学习兴趣，开展学习方法的指导，运用多种教学方法，达到提高素描教学效果的目的。关键词素描教学因材施教高中美术素描教学是美术教育中的一个重耍内容。但人们往往认为素描只是一种造型训练的方法，而忽略了素描也是一种艺术形式、一个独立的画种。其实，素描本身就是造型艺术，具备一切造型艺术的共同点，也能艺术地、能动的表现自然，揭示自然的本质。因此，素描丿力来是被作为“造型的精髓”、“绘画的根基”

2、。对学生的训练应冇层次、循序渐进、由浅入深，不可操之过急，只有打好艺术造型的基础，才能实现培养学生较好的观察能力、造型能力以及良好的审美能力与创新意识的育人目标。在高中的素描教学实践中，笔者以为，搞好素描教学必须从以下四个方面进行。一、培养学生良好的观察方法整体的观察事物，初学者最易犯的毛病是从局部入手，以致造成包括比例、结构、明暗、空间、透视等方面的错误。所以教师耍及时引导他们学习方法，善于总结经验，避免学生走弯路。正确的观察方法，体现了一个画者的艺术修养，也是画好一张索描的首要前提，它甚至决定了一个从事造型艺术家的未来。止确的观察方法，首先要解决透

3、视问题，用透视的眼光观察物体，掌握透视的变化规律，以及物体固有联结结构问题。在教学中更要遵循由简到繁、循序渐进的教学原则，先可摆较简洁、对象较少的静物训练学牛的观察力、认知力，让学生在单纯中发现丰富的内在变化。而后逐渐过渡到复杂的组合体、多角度地训练学生正确的观察方法，加强画面的组织能力,对画面中体现美感的东西进行重点描绘，集中感受对象鲜明的特征，对无关紧要的细节加以舍弃，避免学生见啥画啥，重点不突出的弊病，让学生较顺利地走入美术的殿堂。二、积极调动学生学习兴趣，找到每个学生学习素描的切入点兴趣是最好的老师。在素描训练过程中，构图、形体、结构、明暗、质

4、感、空间感等是这门课的主要训练内容。素描这门课课时较长，易枯燥,需要长期的反复训练。但素描需要人真情实感的投入，只有真诚的热爱，才能触摸到艺术的灵魂进而迸发智慧的光芒。如何调动学生学习美术的兴趣呢？首先，开展作品欣赏教学。我们组织了优秀作品欣赏，特别是西方文艺复兴以来各种优秀素描作品的赏析。在欣赏的过程中，有同学问：“为什么这些索描作品有些看起來很简单，但是却作为艺术品流传呢？”我抓住这个契机，对同学讲述自己对素描的认识：(1)艺术家的素描往往是为创作服务的，在生活中有了认识，随之即兴一勾，看起来虽简单，实质是灵感火花的捕捉。比如拉裴尔见到一个认为很能

5、代表圣母形象的青年妇女，恰巧手边又没有纸，就将其画在了一块薄煎饼上。他的圣母作品之所以传神，正是对生活的真正热爱与细心观察、勤奋实践的结果。（2）素描艺术作为一门独立的画科，体现了画家不同的修养、气质。欣赏不同时期、不同画家的作晶，没冇千人一面的现象，好的素描作品都有独特的个性风格。比如，达•芬奇的缜密细致，拉裴尔的优雅抒情，米开朗基罗的强悍以及强烈的生命张力，等等。这些个性鲜明画家的素描作品，一方面体现了他们的精神风貌，另一方面也展现了素描艺术所特有的魅力。通过欣赏教学，学生产生了浓厚的兴趣，纷纷跃跃欲试。三、注重学牛个性化发展，培养创新意识高中美术

6、生的教学是走“写实”的道路。三年里，在教师平常的示范教学中，学生或多或少地学习了教师的作画风格，这易造成全班学生的画一个样，这也许间接地扼杀了许多学生的艺术灵气。齐白石老人不是曾告诫自己的弟子：“学画学我者生，似我者死”，个中意味不育而喻。教师应更多的重视学生自我价值的表现，注意培养学生个性化的表达思维方式，因材施教，在掌握基木的造型规律后，根据学生的喜好引导其自由发展，力争在班上形成百花齐放的艺术氛围。要始终强调独立思考，发挥自己的想象，不可被动地刻画对象，人云亦云，同时在索描训练中寻求简练合情合理地表现见到的物体或人物，以达到形神兼备，丰富而又洗炼

7、，严谨而又生动。在教学内容和形式上应采取长期作业与短期作业齐头并进、各光源前提下作业相互结合；并且要在其间安排构图作业，培养学生的记忆力和想象力，使学生懂得画面的构成，培养其表现整个画面形的能力。这样才能对学生在高中阶段乃至未來的发展产生更加积极的影响。要注意的是学生的作画个性是不能强制产生的，是其内在成长起来的，是其自我的必然反映，我们在教学中应融会贯通，灵活教学，因材施放，只有这样才能在一块肥沃的土壤中生长出不同的花木来，使艺术界更加绚丽多彩。四、开展多种评价方法巩固学生学习成果1、教师激励性评价。“与君一席话，胜读十年书”——这正是教师的真正价值

8、，也体现出教师在索描教学中评价所起的作用。在这个意义上，作为学生也迫切需要教师艺术观点明晰、修