浅议如何提高小学数学教学效率

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1、浅议如何提高小学数学教学效率代瑞仙山东省平度市崔家集镇中庄小学266700要全面提高教学质量，关键在于低、中年级阶段，只有在低、中年级把基础打牢了、打好了，才有可能在高年级阶段进一步提高数学教学质量，降低教学难度。而怎样才能保证低、中年级的数学教学质量呢？我认为关键在于找准重点、有效地解决难点。以下是我结合多年的教学经验，谈一点体会，愿与大家共勉。一、教学观念的转变实践证明，教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不更新，再好的教材，再完善的教学方法，课堂教学的效果都不尽人意。传统的教学观认为，教学就是教师教、学牛.学、教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容

2、器。现代的教学观认为，教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合新课程改革教学理念，努力做到“四个转变”和确立“四种教学观”。“四个转变”是指：1.由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育;2.由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法；3.由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；4.由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，乂发展能力的教学。“四种教学观”是指在数学教学过程中要确立如下四种观念：1.整体观。即是用整体观点指导课堂教学，从整体上进行

3、数学教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学生、教材等）的积极性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂教学整体优化；2.重学观。就是要求教者重视学法指导，积极地把“教”的过程转化为“学”的过程；3.发展观。不但要引导学生有效地学习，更重要的要培养能力，发展智力；4.愉快观。要把愉快因素带进课堂，让学牛.在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。二、趣味化导学小学生年龄小，自制力差。教师只有遵循学生愿意学、主动学。如果教师用“老师讲，学生听；教师问，学生答”的传统方式进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，减少机械化的程序，增强学生学

4、习的兴趣。学生学习B的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性的首要因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，让学生知道所学知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。例如：学习了“长方形面积的计算”后，可以让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积；再让学生想办法求出学校沙池的面积。学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活实践

5、中的应用，从而提高学习的热情。三、巧施教学方法根据小学生身心发育特点，适当开展学竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段。有研宄表明，小学生在竞赛条件下比在平吋往往能更加努力学＞J，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心，好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学:^兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如：“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等。都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛，可以分性别比赛，可以分小组比赛，总之要使每个学生在各个层面上获得成功，想办法让每个学生体验

6、学AI成功的快感，这样他们参与学习的热情就会更高。四、用“活”教材数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无缥缈，为此应把生活中的鲜活题材引入数学学＞』的大课堂。改革家庭作业形式，突出位用性操作。比如学4了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，密切了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的

7、。课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不Ml。因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富奋情趣，具奋实效，并能体现吋代的特点和教者的风格。只奋这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。五、教学手段多样化教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响人面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。综上所述，提高小学数学课堂教学效率应该是教学观念现代化、师生关系民主化、教学方法科学化、教学手段多样化等方面优化的一个冇机的整体组合。其实现

8、的关键是教师，教师的基本素质、教学水平