历史教学中史料的运用分析

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1、历史教学中史料的运用分析笪河北巨鹿中学杜群敬历史是什么？历史是过去的事情。历史如何感知呢？我们只能借助史料中介去再现、感知、体验和理解历史，这是历史认识的一般规律，也是历史认识区别于一般认识的地方。史料对历史认知之重要性由此不言而喻。近年来，随着课改的不断深入，以及高考历史试题的导向，也使史料教学越来越被历史教师所重视。史料运用历史教学一、什么是史料史料是历史学的一部分，是教师进行历史教学不可缺少的重要的组成部分，是认识和重建过去的媒介。它括各种典籍、图表、碑文、笔记、图画、文物、民谣等。任何历史结论都是

2、建立在史料基础上的，离幵了史料，历史知识就成了无源之水、无木之木，历史理论教学也只能是空谈。因此，要让学生真正的学习、感悟历史，就必须积极正确的运用史料，使史料教学成为中学历史教学的重要内容。二、史料在教学中的作用在实践中史料教学运用于历史课堂究竟能产生怎样的效果呢？史料在促进学生理解历史、认识历史和发展思维方面的作用，主要表现在以下几个方面。1、寓教于乐，激发学习兴趣历史教学必须从培养学生的兴趣入手。内容丰富、生动直观的史料，可以成为激发学生学习兴趣的诱因，从而获得理想的教学效果。例如，在讲述木节课“发

3、明家的科学精神”时，我选取了爱迪生的相关史料，“爱迪生(1847—1931),美国著名发明大王，一生完成了2000多种发明，平均每12天半就有一项发明，其中也括电灯、留声机、发报机、电影、电车、蓄电池、打字机、水泥等等。1931年月10月18日，爱迪生在丙奥伦治逝世,终年84岁，1931年10月21日，全美国熄灯以示哀悼◊”学生一看这一史料，不禁为爱迪生的科学精神所吸引，在教师的引导下，结合教材相关知识，得出科学精神的基木内涵并不难。在讲述科技对人类生活的影响这一问题时，引用这么一则史料：两个世纪以前，一

4、千个人当中没有一个人穿袜子，一个世纪以前，五百个人当中没有一个人穿袜子，现在（产业革命后）一千个人当中没有一个人不穿袜子。（引自1831年英国出版《机器的成绩》）2、论从史出，增强历史感。中学历史教学应具冇浓郁的历史感，这也是历史教学必须遵循的一条基本原则。适当引用同时代人特别是名人的原话和原文，可以增强历史感，使历史教学富有时代气息。讲述史料，看似增加难度，实质上是简化了教材内容。如：在分析以蒸汽机为标志的第一次工业革命的影响时，引用马克思的《共产党宣言》中的一段话：“资产阶级，由于一切工具的改进，由于

5、交通运输的及其便利，把一切民族甚至最野蛮的民族都融进文明了。它迫使一切民族——如果他们不想火亡的话——采用资产阶级的生活方式……它按照自己的面貌为自己创造出一个世界。”这句话充分说明了工业革命对世界联系的影响，也进一步说明了蒸汽机出现的必要性和重要性。3、深化教材，培养学生历史的领悟、思维能力。历史知识最显著、最根本的特点就是过去性。因此，作为中学生，理解历史必然有较大的难度，领悟历史的能力也较差，倘若一知半解地死记教材结论，就会严重制约历史思维能力的发展。而史料能比较生动地反映历史的本来面貌，拓宽学生的

6、知识视野，帮助学生准确地领悟历史，培养、发展学生的历史思维能力。例如，讲到蒸汽机对城市化的影响吋，就可引用爱德华伯恩斯坦等撰写的《世界文明史》中一句话作为史料：“一旦蒸汽机能把大批男男女女和儿童引到工厂工作，城市数量和规模就开始增大。在城市，交通运输比乡村要便利。因而原材料输入和把产品运出去花费都较低。同样，城市里容易招到工人，……然而19世纪初期城市发展的原因并不限于工业化一点。人口的普遍增长与工业化合力促成城市以惊人的速度发展。”这段史料可以使学生更形象、更深刻地认识蒸汽机的威力与影响。4、培养探究精

7、神，增强学生自主学4和探究能力。历史教学的0的是要使学生成为有思想的人，而不是让学生只是简单地记住一种答案或一种权威性的解释。所以，教师在教学中要尽可能地让学生直接阅读一些史料，接触一些历史文献，并可根据学情，介绍各种学术观点，这样，可以使学生对历史进行直接的探索研宄，如：通过提供阅读斯塔夫里阿诺斯《全球通史·1500年以后的世界》、马克垚《世界文明史》的冇关蒸汽机等相关史料，让学生经过诸如此类的探讨，就可以奋效地避免死记硬背教材结论的弊端,并进一步加深了对历史的理解，促进了学生历史思维品质

8、的发展。三、运用史料的策略不论哪一类史料，对历史教学质量的提高都冇作用，但要取得较好的效果，还必须讲求史料教学的策略。第一，要逐句过关，讲清细节。教学中选取的重要史料，不管是教材上的还是另行补充的，教师要指导学生“细嚼慢咽”，逐句过关，教师要给予讲解，不能粗枝大叶，走马观花似的浏览。如本课中《共产党宣言》里的“资产阶级，由于一切工具的改进，由于交通运输的及其便利，把一切民族甚至最野蛮的民族都融进文明了。它迫使一切民族——如果他