游常州恐龙园作文

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1、游常州恐龙园作文游常州恐龙园作文　　　　五（3）班张婧玉　　　　还记得，暑假里有一次去常州恐龙园玩时……　　　　一开始准备进迷幻鬼窟时，心里有些紧张，腿脚开始不自然了。轮到我们八个人进去时，就听别人议论说：“一个大人和七个小孩进去会不会吓个半死呀？”进去后，开始有点阴深深的，后来越走越黑。走了还没几米时，我们看到了底下的熔浆，头顶上飞来飞去的蝙蝠。走着走着，突然右手边幽光一闪，旁边穿着破衣服的骷髅奸笑了起来，那声音差点震破了我们的耳朵。骷髅右边有一个里面装着血淋淋的人头的牢笼“啪”的一声掉了下来，把我们吓了一跳。到半路上过桥时，桥震动

2、了起来，桥底下的熔浆“咕咕”地冒起了火红的泡泡，仿佛欢迎我们来到地狱。还没过桥时，两边长满了双手的墙壁朝桥这边压过来，像无数的冤魂要把我们拖到十八层地狱，让我们永世不得超生……咦，这是什么声音？原来是一个僵尸从左边道路上走了过来，吓得我们拔腿就跑。快到尽头时，“啪”的一声，一个木乃伊从天而降，把我们吓个半死……见到光的那一刻，我以为自己到了另一个世界，“呀”的一声，原来门口站了一个鬼呀！我们吓得抱头乱窜。我就奇怪了，鬼怎么不怕光呀？后来才知道那是服务人员。我的脸青一阵，白一阵地说：“太不道德了！”　　　　我觉得这是一次很好的锻炼机会，

3、可以让我们试一试勇气呀！《我的战友邱少云》连锁式思维训练浙江王晨福--------------------------------------------------------------------------------系统论启示人们，在解决问题时，必须从整体出发，进行系统考量。基于这种认识，在教学《我的战友邱少云》时，我采取了如下教学策略。运算利用字词中含有数量关系，做数学四则运算而产生新字词。如：苗－草＋心=思，这是一种启发创造性思维能力的字词练习，能引起学生的兴趣，激发学生新奇的想像力、综合思维及解决问题的能力，发

4、挥学生创造性思维的潜能。在教学时，我设计了这样的运算题：今＋口=()；神－衣＋口=()。其中“口”和“衣”字用生动、形象的简笔画来表示，既帮助学生记忆了生字“呻吟”，又激起了学生思维的积极性。检讨六W检讨法是一种对现行的办法或现有的产品，从六个角度来检讨其合理性的方法。这六个方面是：①为什么(why)②做什么(what)③何人(who)④何时(when)⑤何地(where)⑥如何(how)。根据这个思想，在出示“呻吟”让学生个别读、齐读、解释其义的基础上，我设计了这样的问题：课文写谁、在什么地方、在什么时候、什么情况下没有呻吟?为

5、什么没有呻吟?他是怎么做的?这样很自然地引起了学生阅读课文的兴趣。同时学生在回答的过程中，理解了一些重点词语。假如假如是指学生通过对一个假设情境的思考，理解课文内容的思维方式。在教学时我设计了这样的问题：假如邱少云从火里跳出来，就地打几个滚；假如“我”跳过去，扯掉他的棉衣，那么会出现什么情况?请把你的想法说出来。列举列举就是举出符合某一条件或特征的事物或材料，越多越好，从而激发学生的发散思维。在教学时我设计了这样的问题：①课文中讲，目睹烈火中的邱少云，“我的心像刀绞一样，泪水模糊了我的眼睛。”除用刀绞之外，还可以怎样表达“我”

6、的心情?②课文写“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。”还可以怎样表达他的形象?把你想到的方法一一列举出来。比较比较是就两项或多项资料特征或关系比较异同的一种训练方法，是进行思维训练的有效方法之一。在教学中，我把学生列出的句子和原文进行比较后，又设计了两组句子：①比较“我的心非常难受，泪水模糊我了我眼睛”和“我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。”②比较“邱少云趴在火堆里一动不动”和“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动”两个句子。让学生思考：两组句子表达的意思是否相同?哪一个句子好一些?为什么?替代替代是指用其

7、他的字词、事物、涵义或观念取代原来的材料，可以调动学生思维的积极性。教学中，在学生了解了比喻句的基础上，我让学生思考：可以用哪些字或词语来代替句子“我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛”和句子“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动”中的“像”字呢?说出你知道的字或词语，越多越好。