游常州恐龙园作文

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1、游常州恐龙园作文游常州恐龙园作文    五(3)班张婧玉    还记得,暑假里有一次去常州恐龙园玩时……    一开始准备进迷幻鬼窟时,心里有些紧张,腿脚开始不自然了。轮到我们八个人进去时,就听别人议论说:“一个大人和七个小孩进去会不会吓个半死呀?”进去后,开始有点阴深深的,后来越走越黑。走了还没几米时,我们看到了底下的熔浆,头顶上飞来飞去的蝙蝠。走着走着,突然右手边幽光一闪,旁边穿着破衣服的骷髅奸笑了起来,那声音差点震破了我们的耳朵。骷髅右边有一个里面装着血淋淋的人头的牢笼“啪”的一声掉了下来,把我们吓了一跳。到半路上过桥时,桥震动了起来,桥底下的熔浆“咕咕”地冒起了

2、火红的泡泡,仿佛欢迎我们来到地狱。还没过桥时,两边长满了双手的墙壁朝桥这边压过来,像无数的冤魂要把我们拖到十八层地狱,让我们永世不得超生……咦,这是什么声音?原来是一个僵尸从左边道路上走了过来,吓得我们拔腿就跑。快到尽头时,“啪”的一声,一个木乃伊从天而降,把我们吓个半死……见到光的那一刻,我以为自己到了另一个世界,“呀”的一声,原来门口站了一个鬼呀!我们吓得抱头乱窜。我就奇怪了,鬼怎么不怕光呀?后来才知道那是服务人员。我的脸青一阵,白一阵地说:“太不道德了!”    我觉得这是一次很好的锻炼机会,可以让我们试一试勇气呀!《我的战友邱少云》连锁式思维训练浙江王晨福---

3、-----------------------------------------------------------------------------系统论启示人们,在解决问题时,必须从整体出发,进行系统考量。基于这种认识,在教学《我的战友邱少云》时,我采取了如下教学策略。运算利用字词中含有数量关系,做数学四则运算而产生新字词。如:苗-草+心=思,这是一种启发创造性思维能力的字词练习,能引起学生的兴趣,激发学生新奇的想像力、综合思维及解决问题的能力,发挥学生创造性思维的潜能。在教学时,我设计了这样的运算题:今+口=();神-衣+口=()。其中“口”和“衣”字

4、用生动、形象的简笔画来表示,既帮助学生记忆了生字“呻吟”,又激起了学生思维的积极性。检讨六W检讨法是一种对现行的办法或现有的产品,从六个角度来检讨其合理性的方法。这六个方面是:①为什么(why)②做什么(what)③何人(who)④何时(when)⑤何地(where)⑥如何(how)。根据这个思想,在出示“呻吟”让学生个别读、齐读、解释其义的基础上,我设计了这样的问题:课文写谁、在什么地方、在什么时候、什么情况下没有呻吟?为什么没有呻吟?他是怎么做的?这样很自然地引起了学生阅读课文的兴趣。同时学生在回答的过程中,理解了一些重点词语。假如假如是指学生通过对一个假设

5、情境的思考,理解课文内容的思维方式。在教学时我设计了这样的问题:假如邱少云从火里跳出来,就地打几个滚;假如“我”跳过去,扯掉他的棉衣,那么会出现什么情况?请把你的想法说出来。列举列举就是举出符合某一条件或特征的事物或材料,越多越好,从而激发学生的发散思维。在教学时我设计了这样的问题:①课文中讲,目睹烈火中的邱少云,“我的心像刀绞一样,泪水模糊了我的眼睛。”除用刀绞之外,还可以怎样表达“我”的心情?②课文写“邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动也不动。”还可以怎样表达他的形象?把你想到的方法一一列举出来。比较比较是就两项或多项资料特征或关系比较异同的一种训练方法,

6、是进行思维训练的有效方法之一。在教学中,我把学生列出的句子和原文进行比较后,又设计了两组句子:①比较“我的心非常难受,泪水模糊我了我眼睛”和“我的心像刀绞一般,泪水模糊了我的眼睛。”②比较“邱少云趴在火堆里一动不动”和“邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动也不动”两个句子。让学生思考:两组句子表达的意思是否相同?哪一个句子好一些?为什么?替代替代是指用其他的字词、事物、涵义或观念取代原来的材料,可以调动学生思维的积极性。教学中,在学生了解了比喻句的基础上,我让学生思考:可以用哪些字或词语来代替句子“我的心像刀绞一般,泪水模糊了我的眼睛”和句子“邱少云像千斤巨石一般,

7、趴在火堆里一动也不动”中的“像”字呢?说出你知道的字或词语,越多越好。

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