中国古典舞基本手位

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1、中国古典舞基本手位一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程一、说教材1、教材分析：本课是高等教育“十一五”规划教材学前教育专业系列教材《舞蹈》第八章的内容。中国古典舞是学前教育专业学生的一门舞蹈必修课，是学前教育专业学生学习舞蹈的开始，同时也为学生在今后学习舞蹈的过程中打下了坚实的基础。2、教学内容：本节课主要是让学生了解中国古典舞的特点、学习古典舞基本手位组合。3、教学目标：（1）知识目标：通过舞蹈教学，让学生了解中国古典舞的起源、发展及特点。（2）能力目标：在学习中国古典舞手位组合的基础上，训练学生整体的动作协调性、灵活性及

2、节奏感，以科学的训练方法锻炼学生的肌肉能力和内在节奏感，为今后进行幼儿舞蹈创编奠定坚实的基础。（3）情感价值目标：培养学生良好的舞蹈修养和求实创新精神，提高学生的艺术鉴赏力和审美能力，增强学生热爱中国传统艺术和文化的情感。4、教学重点：舞蹈虽然是动作的艺术，但不仅仅只是做做动作而已，更重要的是体现一种舞蹈的内在韵律。这节课的重点就放在对古典舞基本手位的教授上，因为学生做动作往往是单纯的模仿，有时候还模仿的不像，再加上这节课的内容较多，要力求使他们把动作掌握好，是这节课的重点。5、教学难点：这节课的难点就是要求学生们创编。这些学生大多

3、没有什么舞蹈基础，创编对于她们来说是有一定难度的。再加上她们都是学前教育专业，将来很有可能走上教学岗位，所以学会基本的舞蹈创编对她们来说也是一项基本技能。二、说教法1、视觉图像法2、语言启发法3、示范法4、单一练习法5、分组讨论法6、纠正与鼓励法1、视觉图像法：我将制作中国经典古典舞蹈视频短片（如：《春江花月夜》、《丝路花雨》、《梁祝》、《踏歌》、《爱莲说》等）展示给学生，让学生了解中国古典舞蹈的起源与发展，通过观看视频中人物的动作造型，逐渐的引出中国古典舞的体态特点，使同学们在欣赏中接受知识，在介绍手形、手位时，我打破了以前那种老

4、师做，学生学的传统模式，找了许多手形、手位的示范图，让学生们自己去找动作，去配动作，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容更加形象化，也起到了一定的强化作用。2、语言启发法：教师的语言是最直接对学生产生影响的，教师的语言生动，学生就会很容易接受。在这节课中，我不断的用语言来启发学生，不断地让学生转换角色，把自己转变成宫廷的公主和仙女，将中国古典舞“形、神、劲、律”和“精、气、神”的艺术特点得到切身的体会，这样使她们做动作会显得比较自信，对于我们很好的完成教学目标是很有帮助的。3、示范法：舞蹈教学的示范法在树立舞蹈动作概念和学习舞蹈动作

5、上起着重要的作用。我将以准确、形象、生动、富有感染力的示范向学生展示所学动作的内容、要领、做法，启发学生积极思维，引起学习兴趣。示范当中，为了帮助学生掌握动作的基本规律，我一般采用完整示范、反复示范、部分难点示范的方法，并适当加进一些讲解，讲解的语言要简明形象。讲解与示范是相辅相成的教学法，为开阔学生舞蹈视野，还要向学生们介绍一些有关的专业术语。4、单一练习法：练习是学生学习舞蹈的基本方法，它是学生学习舞蹈、记忆舞蹈、巩固舞蹈的基本途径。学生通过单一动作的不断练习，达到熟练掌握舞蹈动作的要领及节奏，培养学生基本的素质能力和准确的节奏

6、感。5、分组讨论法：将学生分成三组，在前半部分学习古典舞手位组合的基础上，学生分组讨论创编第二部分的动作，培养学生的“自主，合作，探究”的团队协作能力及创编能力。6、纠正与鼓励法：我将会在学生创编的舞蹈过程中对一些错误的舞蹈动作给予纠正，通过纠错来提醒和解决其他学生在创编中的问题，对于创编较为突出的同学给予鼓励和表扬，促使学生大胆的进行舞蹈创编，培养学生的自信和艺术表现力。三、说学法思考评价法分析归纳法自主探究法总结反思法四、说教学过程1、组织教学（5分钟）互相问好，点名并说明本节课的课程安排。2、导入新课(10分钟)我将运用视觉图

7、像法把《春江花月夜》、《丝路花雨》、《梁祝》、《踏歌》、《爱莲说》等中国经典的古典舞蹈视频制成小短片展示给学生，让学生了解中国古典舞蹈的起源与发展，明白中国古典舞是以民族为主体，以戏曲、武术等民族美学原则为基础，吸收借鉴芭蕾等外来艺术的有益部分，使其成为独立的、具有民族性、时代性的舞种和体系。再用设疑“在学生心目中中国古典舞蹈是什么样的？”引出中国古典舞的特点，我将运用语言启发法，让学生经思考并分析归纳出中国古典舞的特点是“形、神、劲、律”和“精、气、神”，此环节将达到第一个教学目标。3、传授新课（25分钟）（1）我将用多媒体教学向

8、学生展示古典舞手位的单一动作的图片及视频，学生用自学的方法学习中国古典舞的基本手位单一动作，再通过纠正教学法规范学生的基本体态，充分发挥学生的主体地位，培养学生自学能力和终身学习的能力。顺风旗双托掌双摊掌山膀托按掌冲掌提襟（2）在学生