美国可汗学院精品视频课程建设的经验与启示

《美国可汗学院精品视频课程建设的经验与启示》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、美国可汗学院精品视频课程建设的经验与启示黄娟宋俊骥[摘要]美国可汗学院通过在线视频教学赢得了学习者的认可，其成功原因在于视频制作上独树一帜，视频教学中强调学生的“学”，视频内容“专”和“博”有机结合。当前，我国高职院校精品视频公开课建设正处于初步发展时期，存在一定的努力空间。借鉴美国可汗学院的成功经验，高职院校精品视频公开课建设可以从视频制作本身的内容、时间等因素，视频制作团队的构建，鼓励教师自主拍摄视频以及强调视频制作以服务学生的学为主等方面来进行。[.jyqky)是由孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗(SalamKhan)建立

2、的一家非营利性教育机构。它萌芽的机缘来自于2004年可汗通过雅虎通聊天软件、互动写字板和为表妹纳迪亚解答数学难题。随后，为了帮助更多的朋友，可汗开始将辅导材料制成视频放到YouTube网站上，以方便更多人分享。2007年，可汗成立了非营利性的“可汗学院”网站，用视频讲解不同科目的内容，并解答网友提出的问题。因为可汗学院具备充分考虑学生学习主体、“翻转课堂”、大容量学习视频等优点，切合了大众自主学习的需求，使得其免费网上课程在脸谱网上有7000多人注册，在推特上有2900人注册。在过去的两年时间内，观看可汗学院网站的总人数已

3、超过20000万人次，每月更有600万学生在使用这个网站。可汗学院网站(y．org)由5个模块组成，分别为观看视频(Watch)、做练习(Practice)、提供指导(Coach)、志愿服务(Volunteer)和个人主页。其中，视频是可汗学院网站的主要部分，由可汗在“不出镜”的情况下边讲解边用电子黑板呈现图片素材，涵盖数学、科学、金融经济学、人文科学、考试准备和教师培训资源等6大类42小类3600多个视频；做练习主要结合学生观看视频之后的即时知识点复习并形成知识网络结构图；提供指导环节中，可汗按照学习者不同学习情况进行针

4、对性指导；志愿者服务主要将视频翻译成不同语言，帮助实现资源全球共享；个人主页分导航区、成就区、学习管理区，让学习者了解自己的情况且体会成就等。通过5部分有机结合，实现了学习者“学一做一思”的有效连接，并且更容易被视频使用者接受从而形成巨大的分享效应。二、优势与经验：美国可汗学院视频课建设的特点美国可汗学院之所以能将视频课程实现最大程度的分享和利用，与其具备的优点密不可分。1．视频制作范式“另辟蹊径”。可汗学院的视频制作范式已经不拘泥于传统视频制作思路，在录制主体、视频时间、视频画面等方面均独树一帜。首先，视频完全由个人自主

5、录制和建设，考核指标由使用者评价。可汗学院的视频录制全部由可汗自愿和独立录制完成，充分发挥了视频录制者的主观能动性，且视频效果好坏由在线使用者认可，保证了视频教学的质量；其次，视频时间考虑受众注意力持续时间。可汗学院的视频在时间长度上大致为10分钟左右，保障观看者可以更为轻松和专注地集中于某一讲解内容，不因为时间过长而关掉或放弃，有利于视频的可利用性和学习的有效性；再次，主讲者不出镜，以电子黑板系统呈现。可汗学院依靠触控面板中颜色各异的彩笔勾画来制作视频画面，且在制作画面的过程中辅以录音进行解释，有助于学习者在“字一音”双

6、重呈现中强化记忆和学习效果。同时，可汗学院制作的视频中，教师的不在现场和画面的直观展示，又减少了学习者的压力，增加了学习的趣味性和生动性。最后，视频制作注重教学所需的实效，不单纯讲究画面精良。可汗学院的视频制作全由可汗一人通过电脑软体录制，主要强调视频对学生学习的作用，这样既克服了追求画面精良而耗时耗材的不足，又避免了大量设备或人员的介入而影响视频录制者的正常发挥。2．视频教学强调学生的“学”。据YouTube网站统计，可汗学院的视频课程比麻省理工学院制作的免费网上课程还受欢迎。究其最重要的原因就在于，可汗制作的视频充分考

7、虑学生的“学”。与传统高职院校网上视频公开课大多迷信“名师效应”，主要是把知名教师上课的过程摄制下来放到网络上让学习者观看不同，可汗学院的视频就由可汗制作，且制作时完全根据学生有不同的学习内容和学习进度等个性化差异录制分段视频，这样更有益于主讲者与学生拉近距离，也有助于学生更好地实现循序渐进学习。同时，可汗学院视频的最大特点为数据分析。通过活动分析柱状图、学习知识点拼图、颜色不同的技能学习进度图以及练习过程柱状图四种不同的数据分析，不仅帮助学习者明确自己的学习进度、掌握情况等，也可以使学习者在不断满足的成就动机激励下更有学

8、习激情，并且在保障学习者积极稳步学习的基础上实现了指导者更有针对性和切人性。3．视频内容包含多学科基础知识点。可汗学院在录制视频时，主要根据学生学习内容而划分为一个个具有逻辑关系的知识点，最终以一个个的小知识点形成大的知识网络图，这样首先保证了学习者学习最基础知识的需求。同时，这些以知识点为主的几千个教