小学语文综合性学习策略探究

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1、小学语文综合性学习策略探究何海燕（摘要）语文综合性学习是全面提高语文素养，培养创新精神和实践能力的重要途径。它以语文学科为依托，整合其他学科，课内与课外，校内与校外的有机结合，促使学生语文素养全面提高。开展语文综合性学习是社会时代发展的需要，也是课程改革的新亮点。（关键词）小学语文综合性学习综合素养策略评价1语文综合性学习主题选择的策略1.1以文木为切入点，发现学习主题。教师可以以教材为依托，把语文综合性学习的主题与教材内容紧密联系起来，开展综合性学习活动。我们可以抓住课文的知识点进行扩展，或对某一单元主题进行规划，持续有效地开展语文综合性学习。例

2、如学习完“龙”这一单元后，组织学生开展了“龙行天下”的综合性学习活动。①赛一赛。以小组为单位，搜集有关“龙”的成语。②讲一讲。查找搜集有关“龙”的传说、故事，并开一个故事大会。③唱一唱。学一学，唱一唱有关“龙”的歌曲，举办一场音乐会。④谈一谈。找一找有关“龙”的工艺品，和大家一起交流分享。⑤写一写。把搜集的资料进行整理办一期手抄报。1.2回归生活，挖掘学习主题。生活呈现出多姿多彩的内容，生活是语文学习的源头活水，综合性学习应该引导学生从生活实践中发现问题，从中提取学习主题。倡导学生关注生活，能提出生活中的问题，在生活实践中学语文，用语文。例如围绕《

3、环境保护人人有责》这一活动主题，做以下活动计划：①写倡议巾。学习如何写倡议书，要求内容有感染力、说服力和号召力。②搞宣传。以社区为单位进行宣传，做到有礼貌，热情服务。③看行动。在小队长的组织分工下捡垃圾，用行动唤起大家的环保意识。④说感受。把活动感受、收获写成文，编成诗，绘成画，谱成歌，进行交流。1.3联系其他学科，整合学习主题。在教学中，把语文与音乐、美术、科学、社会等学科整合起来，让学生徜徉在各学科之间，吸取多方面的营养,综合性地学语文、用语文，丰富知识，提高能力，全面发展学生的素质。例如围绕“春天来了”这一综合性学习主题，让学生分工先搜集整理

4、资料，再做汇报交流，通过听、说、读、写、画、唱、舞等形式展现学习成果。1.4结合学校、家乡的实际，选取学主题。例如幵展“学校是我家”、“家乡知多少”为主题的综合性学习活动，通过调査实践，增强对学校、家乡的了解和热爱。2语文综合性学〉」方式指导策略2.1进行探究型学习。这种学习方式是在教师的指导下，让学生主动发现问题、探究问题、解决问题的过程。教师鼓励学生走向社会进行观察调查、查阅资料、参观访问，感受生动的现实生活。在活动中学生发现有价值的问题后，积极地反复观察、实践、讨论、搜集资料等，在一系列的活动中激活他们的探究意识，培养他们探究精神。2.2进行

5、体验型学＞J。这种学方式主要是让学生通过角色扮演、角色互换、观察想象等来感受、体验认识的过程。例如围绕“我爱家乡”这一综合性学4主题，设计以下环节：揭示主题，激发兴趣小组分工，搜集资料走进自然，参观访问师生反馈，分享成果。学生在观察大自然、观察社会、体验生活、参观名胜古迹等一系列的体验学习中，了解了家乡人文历史，也增进了对家乡的热爱之情。2.3进行合作型学在综合性学4活动中，教师要大胆放手让学生自由选择学习主题、寻找合作伙伴、共向设计学习计划、合作完成学习活动并iL共同商讨反馈。在共同参与的活动中学生互相学习，互通有无，在合作交流中学会了理解和宽容

6、，也培养了学生的组织策划能力、搜集信息的能力以及交流沟通能力。2.4进行创造型学在语文综合性学过程中，学生的创造潜能、探宄意识更容易被激发。因此教师要创造机会，搭建学生个性发展的平台，开展多种多样的活动，让学生自己策划、自己组织，鼓励学生独特的、新颖的思考方式，体现学生个性的发展和张扬，培养学生的创新能力。2.5进行网络学＞J。网络资源是丰富多彩的，在学过程中充分利用网络，激发学生学习的兴趣，丰富学生学习的资源，培养学生搜集整理信息的能力，增强学生综合性学习能力。3语文综合性学活动方式策略3.1开展实践类活动。教师要创建一个开放的教学时间和空间，把

7、课内与课外相结合，提高更多的实践机会，培养创新和实践能力。在实践中，通过学生观察、调查访问、收集整理等实践活动，让学生亲身去体验语文、学习语文，以提高学生解决问题的能力。3.2开展口语交际类活动。通过开展辩论会、自我介绍、讲故事、介绍我的家、热门话题讨论等活动，增强学生的表达能力。4语文综合性学：＞』评价策略4.1评价主体要多边化。在评价主体上，我改变以往的单一的、传统的评价模式，主张评价主体的多边化和互动性，实现学生自评、学生互评、教师评价、家长评价四者相结合的评价方式。4.2评价指标要多元化。我主要从以下几方面进行评价：①学生的参与意识；②学生

8、的合作精神；③学生发现问题和解决问题的能力；④学生的创新精神和能力；⑤学生语文知识的综合运用能力；⑥学生学习成果的展示交流