浅谈小学语文教学如何凸显学生的主体地位

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1、浅谈小学语文教学如何凸显学生的主体地位一一◎张慧芳/河北省巨鹿县张王疃校区一一（摘要）在小学语文教学中，学生对起始环节感兴趣，则是学好语文课的良好开端，它让人有了探索的欲望与追求真知的渴求，正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者，不如乐之者。”活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。〔关键词）小学语文学生兴趣语文新课标特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识

2、的培养，明确指出“语文课程应培养学牛.热爱语文的思想感情”，“重视提高学牛.的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢?笔者根据自己的经验谈了一些看法。一、巧设悬念激发兴趣所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。这就告诉我们，要引发学生的兴趣，就要在学生的心理上造成一种期待的情境，使他们

3、带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考。而这当中一种很好的方法就是要创设悬念，诱导学生去寻根问底。二、善用情感渲染气氛人们对事物的认识都是从感性到理性的。语文教材中有不少感人的故事，如果单纯地进行字、词、句、篇的教学，师生游离于情感之外，文章就显得形散神离，枯燥无味了。因此要根据教材内容创设情境，营造一个良好的教学氛围，用环境去渲染，以情激情，唤起学生的情感共鸣，使学生全情投入到学习中去，成为课堂的主人。三、用欢悦的情绪感染学生在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，

4、是对学生的-种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课吋，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的,而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没奋能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这冇吋似乎会起到一定的效果，但往往不能

5、持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。四、游戏介入寓教于乐小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在

6、游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种:①找朋友。教师用卡片制作成相对的反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”②逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放

7、在桌子上，学生分组去到枳台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。③猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。五、善用激励性评语在教学中，教师要巧妙运用评价方式和评价语，使学生受到鼓舞，继而对学习产生持续的兴趣。对于优等生，教师要巧用评价，及时给予诗定、表扬，使其起到榜样、示范的作用。对于后进生，教师更要不吝啬表扬。对于后进生的每一次发言，每一个微小的进步，教师的激励性评价显得尤为重要。我经常这样评价学生：“没关系，问题虽然没答对，但你已经动

8、脑了，老师相信你下次会表现得更好！”“哇，原来你读书的声音这么动听！真希望你多给大家朗读！”除了在课堂上评价学生外，在作业中我也常用“书写有进步，继续努力”、“写得非常好，你真棒”、“你观察得很仔细，写得真生动”等鼓励和