语文教学论文：小学作文教学之我见

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1、语文教学论文：小学作文教学之我见　　小学作文教学之我见　　　　福建德化第三实验小学陈仁巩　　　　【摘要】　　　　作文是学生生命的独白、心灵的对话。要让孩子写好作文应让孩子自己去观察、体验，有了真实的感受，写作文时就会说真话、道真情、表现真实的生活，文章才有血有肉，有感染力，才能打动读者。　　　　【关键词】　　　　作文生活表达修改　　　　生活是作文的源头，只有用心生活的人观察、体验、思考，自主表达，认真修改，才能写出成功的作文。　　　　一、做生活的有心人　　　　《语文课程标准》提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

2、让学生在作文中表达真情实感，靠坐在教室里想是想不出来的，必须让学生走出教室，走进生活。　　　　教师要鼓励学生在生活中寻觅写作素材。作文的背后是生活。“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度，才会做出什么文字。”叶圣陶先生的这句话精辟地论述了作文教学与生活实践的关系。教师让学生讲游览的经历、写读后感、谈喜怒哀乐……把这些生活中见到、听到、想到的写下来就是作文，因此，教师要引导学生在实践中感悟生活，把每一次游戏、每一次采访、每一次通知、每一次观察实验都变成感悟生活的机会。教师要教学生懂得来自生活的体验与感悟中，有取之不尽的素材。因此，首先必须教会学生做生活的有心人。　　　　眼睛

3、学会“摄像”.眼睛好比“摄像机”,要善于选取独特的角度，发现独特的内容，并善于通过细节来表现事物，多角度地看梅花，除了看树的形态，花的颜色、形状等，还要看梅花所处的环境，以及看到在这一环境中梅花绽放给人的人生启迪，并要通过细致的细节描写去体现。(..)老师要鼓励学生去发现事物与众不同的地方，这样，时间长了，便会练就细致观察的能力。　　　　耳朵学会“录音”.看是获取写作素材的主要途径之一，其实在获取素材方面，听不亚于看，如写两个人发生矛盾，争吵起来，不同性格、不同年龄的人说话是不同的，可是许多学生写出的作文，这种区别并不明显。因此一定要让学生认识到耳朵的重要性，充分利用耳朵去听。

4、可以让学生根据声音去想像一篇作文，让他们平时注意街上、市场、商场等的繁杂之音，让他们走进大自然，静听鸟语、虫鸣、泉吟……这样他们在作文时才会去表现“原汁原味”的生活。　　　　除了眼睛和耳朵，还要调动其他感官。用手摸，用鼻子闻，用嘴巴尝，等等，都能发现事物的不同之处，写出与众不同的作文。　　　　最重要的是睁开心灵的眼睛，即在感觉器官感受、体验的基础上，感悟、思考事物隐含的意义和价值。感悟、思考的过程就是捕捉作文灵感、升华文章主题的过程。只有睁开心灵的眼睛，才能真正写出成功作文。　　　　二、自由表达　　　　教师应引导学生有感而发，多角度立意，不拘一格地选择文体。人本主义学习理论的代

5、表人物罗杰斯认为：学习应该是一个愉快的过程，不应该把外来压力强加在学生身上，作为促进学生学习的方法，这个过程就应该是积极、主动地去感受生活的一点一滴。不同的人对同一文题有不同的感受、思考和认识，让学生选择自己感受最深的某一方面或某一点去写，例如：针对班级组织的才艺表演活动，要求学生从自己的感受出发，从不同角度立意作文时，有的学生联想到平时的苦练，领悟到“台上一分钟，台下十年功”的道理；有的学生着重表现紧张而兴奋的心情……写出的文章自然千姿百态，内容丰富。　　　　根据需要，同一内容可选择不同的表达方式，如针对运动会，可训练学生用不同描写手法写作：（1）语言描写：通过个性化的语言来

6、表现人物性格特点；（2）场面描写：通过描写观众时而为运动员加油或鼓掌喝彩，时而为同学表现不佳而焦急，时而屏息静观的场面，反映气氛的热烈；（3）神态描写：主要表现在选手的精神面貌，观众的投入，老师的赞许；（4）心理描写：获胜后的喜悦，失利后的伤心……片断训练之后，再让学生根据自己的不同感受，选择不同的表达方式来写。　　　　《语文课程标准》指出：“要减少对学生写作的束缚，鼓励自由、有创意的表达。让学生自由选择文体，大胆地写。”如以“雨”为题的习作，雨，有滂沱大雨、毛毛细雨……在雨中发生了许多令人感动的事，令人生气的事……你印象最深的是什么？可自由选择内容，表达形式，这样写出的文章才

7、能多彩斑斓。　　　　三、文不厌改　　　　在作文评改中，应该联系学生作文的实际，体现主体性和实践性，逐步提高学生自我评改作文的能力，让学生做习作的主人。　　　　首先，教师不能代替学生修改，要引导学生思考，认识到文章的不足，并想办法完善，从而形成作文修改意识，不断提高作文水平。　　　　其次，要教学生修改作文的方法。　　　　（1）自读自改。在完成习作后，仔细阅读，也可以读给家长或老师听，利用已形成的语感，修改文中诸如漏字、语句不通等语病。　　　　（2）师生共同修改。教师在阅读完全班学生的作文后，把