《音乐巨人贝多芬》word版

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1、音乐巨人贝多芬文本解读《音乐巨人贝多芬》是何为的一篇人物传记，他通过写一次会见，描写了主人公的肖像、行动和语言，来表现贝多芬“坚忍无比的生的意志”。在描写过程中作者抓住特征，用词精当而生动。特别是肖像描写，将人物的精神世界、独特气质表达得淋漓尽致，在教学中要引导学生以读促写，学以致用。独特的视觉，把贝多芬这样一个音乐巨人还原为现实生活中的凡人，着重表现他的内心痛苦和对不幸命运的顽强地抗争，在教学过程中重诵读、重品析，以学生自己的审美感观，去感知和领悟，从而体验他的痛苦，受到伟大人格力量的熏陶和感染，学着用乐观的态度顽强的精

2、神去对待生活中的不幸，同困难作抗争。学习《音乐巨人贝多芬》，可以结合本单元两篇课文进行比较阅读，从三篇课文描写人物的角度和记叙重点的异同入手，学习描写人物的方法。重点把握作者怎样通过写一次会见，通过描写主人公的肖像、行动和语言来表现贝多芬“坚忍无比的生的意志”，来展示人物的个性气质和精神风貌。同时，还要尝试这种写法，培养自己的再创造能力。教学目标：I知识与能力：1、体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。2、走进人物的内心世界，感受贝多芬与不幸抗争的心理历程，体会音乐家伟

3、大的人格魅力。3、理解文中艰深语句的含义，理解“心里的音乐”的深刻内涵。II过程与方法：1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神；III情感态度和价值观：1、在学习贝多芬与命运抗争的顽强精神的熏陶感染下培养学生顽强乐观的人生态度。课前准备：学生：通过多种媒体去查阅有关贝多芬的资料。1、以履历表的形式介绍贝多芬的生平经历及其代表作。学会如何抗拒痛苦，如何与痛苦共舞，去面对痛苦，甚至是学会享受痛苦，树立一个健康的生活态度。2、查阅过程中，做好好词好句摘抄。3、熟读资料《英雄主义的“乐圣”[贝多芬的

4、生平]》。教师：寻找音乐贝多芬《命运》、《欢乐颂》、齐秦《贝多芬听不见自己的歌》、传记《英雄主义的“乐圣”[贝多芬的生平]》等资料，并把相关资料整合成课件。教学课时：两课时教学过程教学步骤一、在音乐声中激情导入。播放齐秦的音乐《贝多芬听不见自己的歌》。在播放过程中，依次展示幻灯。1、在前奏声中师朗诵歌词：“‘贝多芬听不见自己的歌，他用他的心写歌！贝多芬听不见自己的歌，他依然唱出他的喜怒哀乐！贝多芬听不见自己的歌，我想听歌不一定要用耳朵；贝多芬听不见自己的歌，他的心情藉着音乐平和。’”贝多芬是谁？他为什么听不见自己的歌？请看

5、贝多芬的介绍。（幻灯一：歌词。）2、在歌声中学生浏览幻灯。（幻灯二：贝多芬的画像和贝多芬平主要事迹：1770年12月26日出生于徳国的波恩一个贫民家中，父亲是位歌手，母亲在家操持家务，常帮人洗衣服添补家用。四岁在父亲的地狱式的训练下学钢琴和小提琴；８岁开个人音乐会；十二岁就担负起家庭的重担；二十二岁来到维也纳学习深造，师从海顿等伟大音乐家，青出于蓝而胜于蓝，很快超越了这些老师；二十六岁患耳病、四十六岁失聪；一生坎坷，没有建立家庭；1827年3月26日在极其痛苦中病逝于维也纳。）（幻灯三：主要代表作有：《悲怆》钢琴奏鸣曲；《

6、月光》钢琴奏鸣曲［1801年］；《英雄》第三交响曲［1804年］；《热情》钢琴奏鸣曲［1804年］；《命运》第五交响曲［1805-1808年］；《艾格蒙特》序曲［1810年］；《欢乐颂》第九交响曲［1819-1824年］。你发现这些作品的创作年代透露出的信息吗？）（幻灯四：“贝多芬听不见自己的歌，贝多芬听不见自己的歌，你听不听得见我的歌，你听不听得见我的歌……”“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”）3、今天，我们就随何为一起，共同来体验贝多芬的心路历程。展示课件，介绍作者。

7、（幻灯五：“何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集。何为的散文，善于抓住生活中的典型事件进行深入的开掘，同时注意人物和故事的生动性，有较精巧的构思和深远的意境，语言简洁优美。”）　　　　4、大家有没有发现这些作品的创作年代透露出什么信息？（贝多芬26岁［1796年］开始耳聋，然而大部分的杰出作品却在这时期产生。）对此，你们有何感想？生：他得克服无数我们无法

8、想象的困难，才能创作出如此丰富、精彩的音乐巨著！我觉得他很坚强！［板书：坚强］生：贝多芬听不见自己的歌，他依然唱出他的喜怒哀乐！因为他在用他的心写歌！生：我同情贝多芬，因为2６岁，正是风华正茂的年纪。他却听不见自己写的歌，我觉得他很可怜！师补充：这就像一位母亲见不到自己的小孩，真痛苦！二、感知内容，理清