《藤野先生》优秀ppt

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1、上页下页返回樱花富士山藤野先生鲁迅检查预习1绯红（fēi）油光可鉴（jiàn）芦荟（huì）解剖（pōu）芋梗汤（yù）（gěng）不逊（xùn）匿名（nì）诘责（jié）瞥（piē）深恶痛疾（wù）烂熳（màn）检查预习2：绯红：鲜红标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺诘责：质问并责备油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中指学校里发生过的一些事情。不逊：无礼。逊，谦逊。托辞：借口仰扬顿锉（声音）高低起伏和停顿转折。深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点检查预习3整体感知，概括文意：本文记叙了作者在日本仙台与藤野

2、先生交往的经过，交代了他弃医从文的原因，以及表达了作者对藤野先生的敬仰之情、怀念之情。文章结构一（1——3）二（4——35）三（36——38）在东京的所见所闻所感及去仙台的缘由。在仙台学医，与藤野先生的交往及弃医从文的原因。离开仙台，回国后对先生的怀恋。1、“清国留学生”的生活见闻2、与藤野先生的初识3、与藤野先生的交往4、与藤野先生告别在仙台在东京离开仙台藤野先生5、我对藤野先生的怀念分析藤野先生的人物形象课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓

3、慢而很有顿挫白描走入文本，思考问题：1、文中具体写了与虅野先生相识相处的几个典型事例，分别表现了虅野先生什么精神性格？2、“我”对藤野先生怀有一种什么感情？引用课文内容简要回答。3、课文除直接写虅野先生外，还写了哪些内容？这些内容与表现文章主旨有什么作用？4、文章标题是对全文思想内容鲜明精练的概括。据此，你认为课文的叙述线索是什么？文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义正直热忱、工作认真负责、一丝不苟纠正解剖图严格要求、循循善诱、尊重科学关心解剖实习真诚关怀、正直无私、热情了解裹脚认真求实的精神严谨的治学态度正直热诚

4、没有民族偏见治学严谨“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答.“我”对藤野先生的感情:首先是感激、怀念,体现在:①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。2、课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活;B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;C.受到仙台医专的职员的优待;D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件;E.弃医从文的思想的转变.“清国留学生”的生活情况我在仙台的生活情况匿名信事件看电影事件——所作所为使我失望，促使我离开，为

5、后文与藤野先生的相见埋下伏笔。是作者离开东京往仙台见到藤野先生的缘由由藤野先生订正讲义而来。用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。——为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作陪衬。——是我与藤野先生分别的原因。“我的意见却变化了”“我的意见”指。“变化”指。“变化”的原因是：弃医从文认识到医学不能救国，更重要的是改变国民的精神，而改变精神首先是靠文艺学医救国上页下页返回双线结构：明线：作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）暗线：作者强烈的爱国主义情感（作者的爱国情感—弃医从文）自我小结两条线索四个典型事例一次思想的转变两种真挚的感情学会整理主

6、题思想课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。1.精读1—2段,思考:(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?与“到别的地方去看看,如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描写了清国留学生污浊庸俗的生活，流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪，反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?句中“标致”是反语,用以讽刺。“实在”表示“的确”

7、的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量,更强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感。而改动后语意直露,缺乏了讽刺意味。2.精读第5语段,思考:(1)初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵”,句中的“大概”可以用“因为”替代吗?“大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、自喜、感激之情。但推断为“物以稀为贵”,包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心。“因为”表达不出这层意味。3.精读第24---31段,思考:(1)怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分

8、数在六十分