浅谈音乐教育中的美育问题论文

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1、浅谈音乐教育中的美育问题论文摘要:培养学生树立正确的审美观念,提高他们的审美能力,激发其对美的向往与追求,塑造健全的人格和健康的个性,促使其全面和谐地发展,美育有着举足轻重的作用。因此,在音乐教育中有意地渗透美育是非常必摘要:培养学生树立正确的审美观念,提高他们的审美能力,激发其对美的向往与追求,塑造健全的人格和健康的个性,促使其全面和谐地发展,美育有着举足轻重的作用。因此,在音乐教育中有意地渗透美育是非常必要的。关键词:音乐教育;美育美育是与德育、智育、体育并提的四育之一,在各科教学中渗透美育是非常有必要的。音乐教材由于

2、选入了大量的优秀作品,自然更不例外。《大纲》指出:“音乐教育是进行美育的重要手段之一,是培养学生德、智、体全面发展的有机组成部分。它对于建设社会主义精神文明,造就一代新人,具有重要作用。”特别是在改革开放走向社会主义现代化,强调精神文明建设的今天,更有其重要的价值与意义。那么,如何在音乐教学过程中培养学生健康高尚的审美观呢?一、在教材中挖掘美音乐教材的确存在着丰富的美育材料。照现在比较通行的说法,美分为三类:自然美、社会美和艺术美。无论哪一种美,音乐教材中都有丰富的材料可以提供。在描绘自然的作品中,既有描绘中华大地的名山秀

3、水、摄人心魄的美(《太行颂》、《长江之歌》、《太湖美》),又有描绘家乡身边的普通景物令人难忘的美(《我爱家乡的山和水》、《等着我,小河》、《沂蒙山小调》、《浏阳河》);既有描绘壮丽的美(《长城长》),也有描绘秀丽的美(如《我说你会爱上她》、《我的爱恋在山里》);既有描绘明艳的美(《谁不说俺家乡好》),也有描绘朦胧的美(《三峡情》、《春江花月夜》)。而且山水含情,草木有意。如《长江之歌》、《太行颂》、《三峡情》,无不倾注着作者随祖国山川的热爱和对名胜古迹的仰慕;马奶子葡萄、哈密瓜、小河,寄托着作者深深的乡思(《我说你会爱上她

4、》、《等着我,小河》)。学习这类歌曲,不但能激发学生对大自然的热爱,逐渐形成其欣赏自然美的能力,丰富其生活,培养其情趣,而且通过欣赏音乐中对祖国大好河山的描绘,感受渗透在旋律中的作者的深情,激发学生热爱家乡的思想感情,从而达到美育的目的。在直接反应社会美的音乐中,有反映中国人民奋起抗击外来侵略的《大刀进行曲》、《保卫黄河》、《义勇军进行曲》、《游击队歌》;有歌颂人间美好纯真感情的《梁祝》、《夫妻双双把家还》;有赞扬同窗之间纯真友谊的《友谊地久天长》、《相聚》;而《爱的奉献》勾画出社会主义制度“一方有难,八方支援”的动人画面

5、。在这些歌曲中爱与憎,高尚与卑下,正义与邪恶,真善美与假恶丑表达得是那样分明。学习这些歌曲,学生可以在感情上受到感染,理智上得到启发,灵魂得到净化,促使他们为真理和正义而斗争,这又达到了学校美育的目的。至于艺术美,几乎每首歌曲都在不同程度上有所体现。比如《春江花月夜》,在表现自然美的同时又体现艺术美,动静结合,动(月上东山、桡鸣远濑、风洄曲水、洄澜拍岸),静(鲜花簇拥,静立两岸);有惊有喜,惊(洄澜拍岸),喜(渔歌唱晚),烘托了微波荡漾由近及远的船桨击水声以及渔翁满舱收获,悠然自得地哼着小曲在归途中的轻松气氛。整首曲子无论

6、在力度还是在速度上都体现了作者精湛的艺术技巧,曲调由慢到快再到慢、由弱到强再到弱,描绘了一幅栩栩如生的画面。纵观全曲,不能不说是件完美的艺术品。好些歌曲往往同时体现出自然美、社会美和艺术美。比如《十五的月亮》,既可以使学生感受月亮阴晴变化的自然美,又可以使学生从“万家月圆,才是我的心愿”这种“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高精神中,感受到社会美,还可以使学生从各系环环相扣的写作结构、凝练优美的语言中领略到艺术美。正如罗丹所说:“不是缺少美,而是缺少发现。”(《罗丹艺术》)。只要我们善于去发掘,音乐教材中确实存在着丰富

7、的美育材料。二、在教学中体现美音乐教材中虽然存在着丰富的美育材料,可如果不在教学中体现,那么还是发挥不了美育的作用,针对目前音乐教学情况来看,笔者觉得应该注意以下几点:1.要改变为了音乐课而上音乐课的教学模式音乐是一门综合艺术,音乐教育是通过音乐的艺术形象去激发学生的美感。有表情的歌唱和欣赏优美高尚的音乐,可以使学生受到音乐形象潜移默化的熏陶和感染,使学生在情操、品格、心灵上受到有益的影响。比如,欣赏《春江花月夜》这首曲子。这是一首赞美我们伟大祖国的锦绣河山,描绘春风如煦,皓月当空,山水相连,花月交辉,渔舟晚归,充满诗情画

8、意的大自然情境的民族器乐合奏曲。首先,按乐曲的十段小标题,一边介绍曲意,一边欣赏曲子,让学生有个初步的了解和印象。之后,再连贯地复听一遍全曲,进一步理解标题的内容。最后让学生根据自己的思维随便选择一个标题,绘制一幅图画。有的同学选择了《月上东山》:夕阳落山后,一轮明月从东山升起,明月松间照,清泉石上流;

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