《阅读的力量》ppt课件

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1、阅读的力量1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”主讲人：练恒军没有一艘船能像一本书(美)狄金森没有一艘船能像一本书也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样――把人带往远方。这条路最穷的人也能走不必为通行税伤神这是何等节俭的车――承载着人的灵魂。一、为什么读书——生命最美的姿态阅读最大的意义和价值就是改变，通过阅读能够改变我们的一切。首先，一个人的精神发育史就是阅读史。其次，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。二、我们现在的阅读现状——深深的忧虑1、全国的现状在以色列的540万犹太人口中，拥有图书证的有一百多万

2、。全国出版社和图书馆数量按人口比例居全球之首，有近900种刊物，平均每4000人就有一个公共图书馆。据联合国教科文组织的调查，每年阅读书籍排名第一的是犹太人，人均64本。上海在中国排名第一，也只有8本。而中国13亿人口，剔除教科书，平均每人一年读书一本都不到。2、中学生阅读现状一项调查表明，59.2%的学生只用很少的一部分时间来阅读课外书籍，甚至有6.2%的学生阅读时间为零，只有12.3%的学生花在阅读方面的时间比较多。3、新华中学学生的阅读现状问题：1、类型单一，主要集中于玄幻小说、青春小说、言情小说、漫画杂志等等，严重营养不良2

3、、沉迷手机、电脑、上网、电视等等，缺少阅读的兴趣网络、电影、电视大多只能带给人们一时的感觉刺激，这种快感是感官性的、短暂的，而阅读带给人们的既有丰富的感官刺激，也有感官之外的无尽想象，还有对天地人生的深入理解，这种快感是全方位的依据学生读教科书和课外书的情况，把学生分成了4种类型：第一种孩子既不爱读教科书，也不爱读课外学，“这样的孩子肯定是愚昧无知的”；第二种孩子既爱读教科书又爱读课外书，“这样的孩子必然发展潜力巨大”；第三种孩子只读教科书不读课外书，这样的孩子可能成绩不错，但是却没有什么发展潜力；最后一种孩子是不爱教科书只爱课外书

4、，“这种孩子也许成绩不理想，但还是有希望的。”三、读什么——用经典沉积内心读书要选择，如果你到国家图书馆转一圈，可以看到浩如烟海的书，恐怕每个人倾一生的时间都不可能把这些书读完。从另一个角度来说，这些书当中值得每个人读的也并不一定那么多。因此，要选择好书。如果选择一本不好的书，就等于浪费了读一本好书的时间。——温家宝书的意义，有时比配偶还重要，因为这些书会影响他一辈子，甚至决定他走什么样的道路，有什么样思想等等。——易中天要阅读经典，读根本性的书籍《中学生阅读行动指南》2013年发布《中学生阅读行动指南》由中国教育学会中学语文教学专

5、业委员会、北京大学语文教育研究所、北京语言大学、中国教育报、商务印书馆联合发布。分为文学、历史、哲学、科学、社科、艺术、博物七大类每大类又分为基本书目和拓展书目高中文学本领域图书注重扩展学生的阅读视野，众多大家耳熟能详的作品不再收入，且每位作家一般只收录一部代表性作品。在切实吸引学生阅读整本书的前提下，促进学生对社会与人生进行全面的观察、细腻的体味、深入的思考，并在丰富的审美体验中润泽文字、涵养心灵。基本书目《诗经选》，余冠英，人民文学出版社《楚辞选译》，陆侃如等，上海古籍出版社《唐诗选注》，葛兆光，人民文学出版社《宋诗选注》，钱锺

6、书，生活·读书·新知三联书店《红楼梦》，曹雪芹、高鹗，人民文学出版社《平凡的世界》，路遥，人民文学出版社《台湾诗人十二家》，流沙河，重庆出版社《古希腊悲剧经典》，[古希腊]埃斯库罗斯等著，罗念生译，作家出版社高中历史本领域图书涉及中外历史经典著作、传记类作品及一些历史随笔作品，聚焦历史中的人物与故事，培养学生对历史的兴趣；注重历史眼光的培养，引导学生认识历史的复杂与丰富，养成实事求是的态度，学会多角度看问题，进而形成正确的历史观和价值观。《史记精讲》，韩兆琦，中国青年出版社《万古江河》，许倬云，上海文艺出版社《近代中国社会的新陈代谢

7、》，陈旭麓，上海人民出版社《全球通史》，[美]斯塔夫里阿诺斯著，董书慧等译，北京大学出版社高中哲学基本书目《论语译注》，杨伯峻，中华书局《孟子选讲》，刘鄂培，清华大学出版社《老子今注今译》，陈鼓应，中华书局《庄子浅注》，曹础基，中华书局《少有人走的路：心智成熟的旅程》，[美]M.斯科特·派克著，于海生等译，吉林文史出版社高中科学基本书目《万物简史》，[美]比尔·布莱森著，严维明等译，接力出版社《从一到无穷大：科学中的事实和臆测》，[美]G.伽莫夫著，暴永宁译，科学出版社《伽利略的手指》，[英]彼得·阿特金斯著，许耀刚等译，湖南科学技

8、术出版社《自私的基因》，[英]理查德·道金斯著，卢允中等译，中信出版社《数字化生存》，[美]尼葛洛庞帝著，胡泳等译，海南出版社《寂静的春天》，[美]蕾切尔·卡森著，吕瑞兰等译，上海译文出版社高中社科基本书目《中国历代政治得失》，钱穆，