初中数学复习课教学中思维导图的应用探析

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1、初中数学复习课教学中思维导图的应用探析王利克山东省烟台市牟平区实验初级中学264100目前初中的数学教学模式仍然沿袭着传统的教师课堂教授，学生反复进行练习的模式，目前还没有对于学生的学习方法来进行有效的指导，最终导致学牛.对于数学知识的掌握不够系统，思维相对比较机械。传统数学教学当中进行数学公式的记忆仅仅依靠死记硬背的方式，更不用说活学活用了。在初中的数学教学当中引入思维导图的教学策略能够将原木混乱而且复杂的数学知识进行较为系统的整理，从而建立一套清晰的脉络，这对于学生灵活地进行记忆以及更加清楚地进行思维都有着十分积极的意义。最终能够使学生做到灵活运用知

2、识。因此，在初中数学的教学当中引入思维导图是非常有必要的。一、当前初中数学教学的基木现状初中的学生面临着中考的压力，这使得教师以及学生在整个教学活动当中都处于比较被动的位置。教师在进行教学的过程当中往往以中考的知识点来进行重点的备课和讲授，这种教学方式对于学生求知的主动性具有较大的抑制作用。在传统的初中数学学习的过程当中，学生只需要被动地听老师讲课，这无疑与当前素质教育要求的学生是课堂主体的思想相悖。目前初中数学学习的过程当中，学生往往以听老师讲课为主，自身对于知识的掌握程度没有明确的认识，往往在做题和练习的过程当中，无从下手。必须要老师再次地进行讲解。

3、之所以会产生此种状况，主要是因为学生对于知识的学习缺乏系统性，而且知识的储备也比较的缺乏。知识的整体结构不够清晰，在遇到问题的时候往往会导致自身思维的混乱；学生自身的逻辑思维能力较差，缺乏相关的综合技能，而且对于知识的贯通能力相对较差，究其主要原因是平常学生在学习的过程当中缺乏独立的思考。另外初中数学木身異备一定的难度，学生在进行掌握过程当中自然也会遇到一定的困难。因此很多学校也单独开设了初中数学的复习课，来专门地进行数学知识的复习，但是在此过程当中教师很少有针对性地进行学习方法的指导。因此，怎样能够让学生形成系统化、贯穿始终的知识框架，从而让学生更好地

4、进行数学的学:>J就变得意义深远。基于此，我们将思维导图法引入到了初中数学的教学当中，以此来帮助学生建立整体的知识框架，这对于学生进行数学的学习是有十分积极的意义的。二、思维导图在初中数学当中的应用思维导图方式是我们在数学学习当中有针对性地引入的一种策略，教师不仅可以在进行新课程讲授的时候进行引入，在进行课程的复习吋同样可以使用。比如在进行数学复习课当中，教师可以利用思维导图的方式将前一个章节讲授过的知识点进行网络图的构建，并且要有针对性地进行一些例题的增加，这无疑会更加激发学生对于数学学习的兴趣，并II增加学生的记忆力。在数学复习课之前，作为教师首先应

5、该需要将相关的知识进行针对性的设计以及规划，并iL在上课的过程当中采用思维导图的方式来向学生进行展示。如果没有充足的时间我们还可以采用多媒体的方式来进行知识的展现，如果吋间相对比较的宽裕，那么我们就可以采用板书以及学生练的方式来进行展现，在此过程当中学生需要积极地跟上教师的思维，首先对于整体的知识框架奋一个大体的了解，并II逐步地建立起知识的总体框架。三、思维导图本身还是教学评价的重要工具，在具体的教学过程当中具有比较明显的优势，苏内在的层次以及结构可以客观的将学生产出新知识的能力以及对于知识点的把握情况进行展现思维导图在具体实例分析吋，能够更好地对于学

6、生己掌握知识的基本情况来进行客观的反映，而且采用思维导图可以对于以前掌握的知识进行高质量的复习。而且思维导图的学习方式对于学生更好地进行知识的学习具冇十分积极的意义，教师可以让学生自己来进行思维导图的勾画，从而更好地对于学生的学习程度进行掌握，同吋还能够在客观上对于思维状况以及认知能力进行客观判断。对于学习成绩相对比较差的同学来说，他们可以在其他学生的帮助之下来进行记忆的不断加强。最终将所有的知识点进行汇总和串联，最终形成知识框架，最终让学生达到掌握数学知识的0的。这不仅对于学生强化知识的理解，以及增强学生整体的合作意识都有十分积极的意义。例如，在学习立

7、体几何时，教师让学生构建思维导图，有些学生仅仅能够写出立体几何的一些知识：线线关系、线面关系、面面关系、多面体与旋转体等，但是采用思维导图的方式则可以更加立体地进行展现。四、结语思维导图能够帮助学生建立清楚的知识脉络，理清思维。在初中数学教学中采用思维导图，能够活跃课堂气氛，不断提高课堂效率，还可以使学生提高自学能力和自我构建自身的能力。参考文献［1］茅育青周春儿丛李方思维导图在成人教育教学中的应用［」］.中国成人教育，2010，(23)。［2】雷丽基于思维导图的聋校中学数学复习方法初探［」］.南京特教学院学报，2012,(01)。［3】刘识华思维导图在

8、高中数学复习课教学中的应用探索［」］.网络财富，2009,(04)o