小学语文阅读教学之趣味教学法

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1、小学语文阅读教学之趣味教学法乌兽木齐市第三十九小学830017摘要：阅读，是小学语文教学中的重要内容之一，小学语文教学离不开阅读，而学生通过阅读可以增加知识，开阔视野，提升语文学习能力与阅读理解能力，有助于学生语文成绩的提升与综合能力的提升。但是，传统的小学语文阅读教学模式单一、枯燥，学生学习阅读的兴趣不高。所以，小学语文教师应针对这一情况找出应对的策略，为学生打造趣味阅读课堂，增加学生的阅读兴趣,提升学生的阅读能力。关键词：小学语文阅读教学趣味教学法一、挖掘阅读材料中的趣味性在小学语文教学中，小学语文教材木身除了文学性的知识，还蕴

2、含着不少趣味性的内容。因此，教师可以针对这一情况，对教材课文中蕴含的趣味性进行挖掘，并在阅读教学中合理利用，因“趣”利导，激发学生学习阅读的热情。例如，教师在讲到人教版小学语文《金色的草地》这篇课文时，可以引导学生：“同学们，你们见过的草地是什么颜色的？你们见过金色的草地呵？”用这样的话题引起学生兴趣，然后引出课文的题目《金色的草地》：“草地为什么是金色的呢？请同学们阅读完课文就知道了。”通过提问能引发学生阅读的兴趣，从而使学生带着问题阅读课文，增加阅读的有效性。同时，教师可以在学生阅读之后让学生根据课文内容排出一些相关的小话剧或小

3、品等，在话剧或小品表演中加深学牛.对课文的印象与理解，同时可以培养学生的表演能力，增加语文课堂的趣味性。另外，教师在讲完课文后，在空余时间，可以让学生阅读一些课外读物，劳逸结合。因为小学生的课外读物多为一些故事性强的材料，并且部分阅读中还带有童话元素，可读性很高，而且也更容易引起学生的兴趣，会让学生认为课外阅读相较课文阅读更为有趣。并且学生在课外阅读中没有相应的教学任务需要完成，因此，相较课文阅读会让学生轻松很多，也更容易接受。二、多样化的趣味阅读教学法小学生大多喜欢新鲜事物，并且对直观、生动的事物的好奇心较强。因此，在小学语文趣味

4、阅读教学中，教师可以采用多样化的教学方法，提高学生的阅读兴趣。在多样化的趣味阅读教学中，教师可以：1.创设趣味阅读情境；2.利用多媒体课件导入阅读相关的图片、视频等；3.设置思考性的问题引发学生的思考；4.设置趣味性的竞争游戏。例如，教师在讲到《桂林山水》这篇课文时，可以为学生创设情境：“今天，老师要带大家到一个非常美丽的地方，那个地方有山有水，被誉为&lsqU0;山水甲天下&rsqU0;。同学们有没有人知道这是哪里？”学生回答:“桂林。”然后教师可以问学生：“我们班有同学去过桂林吗？能讲一讲桂林是什么样子的吗？”有的话就让学生先讲

5、解，没有的话，教师可以利用多媒体课件出示桂林的相关图片、视频等内容，让学生从直观的图片、视频中欣赏桂林的美景，仿佛身临其境一般，真切地感受一下景色的优美。在学生欣赏之后，教师可以引导学生：“大家想知道这些美景用文字应该怎么形容吗？阅读课文你就知道了。”设置这样的问题会让给学生更快地进入阅读，并在阅读中联想桂林美景的画面，从而加深学生对课文的理解，增加学生阅读的有效性。另外，教师可以为学生设置一些竞争性的游戏，如举行小组阅读竞赛、分角色阅读表演竞赛等，从而在游戏中增加学生阅读的积极性。三、适当表扬提高学生积极性在小学语文趣味阅读教学中

6、，教师首先应培养并激发学生阅读的积极性，从而调动学生阅读的兴趣，愿意主动阅读。而在课堂阅读教学中，表扬法就是激发学生阅读兴趣的一种有效方法。学生受到教师的表扬会感受到教师的关注，从而增加课堂表现的积极性，增加学阅读的信心。例如，教师在讲到《少年闰土》这篇课文吋，可以为学生设置问题：“同学们还记得之前学过的鲁迅先生的哪些作品吗？”让不同的学生冋答这个问题，在学生冋答之后，教师应及时给予学生适当的表扬，从而调动学生学4课文的积极性。然后，教师可以找一些平吋课堂上不喜欢回答问题的学生，让苏分角色朗读课文。在学生朗读之后，教师应及吋给予学生

7、口头上的鼓励或称赞，让学生感受到教师的关注，从而增加学生在课堂上表现的积极性。另外，教师可以找学生根据课文内容进行角色扮演，用这样的形式既能培养参加表演学生的表演能力，同时可以调动语文课堂的气氛，增加学生学习的积极性。在学生表演之后，教师应针对学生的表演情况进行点评，在点评过程中应多鼓励学生，而不能因为学生的表演一般或不太好就批评、打击学生，以免伤害到学生的自尊、打击学生的自信。最后，教师在表扬学生的吋候，应注意丰富自己的语言，如“你表演得真好”、“你阅读的读音真标准”等，不能让学生感觉教师是在敷衍的感觉，从而逐渐丧失对语文学习的兴

8、趣。四、总结综上所述，培养学生的阅读兴趣与能力是长期的而非一•蹴而就的。因此，小学语文教师应从长期的阅读教学中总结经验，创新教学，探究趣味性的阅读教学方法，从而提高学生的阅读理解能力，提升学生的综合能力。参考文献［1】邢秀云趣味教学法